陕西子长县秀延小学 717300
摘 要：进入21世纪以来，教育教学改革全面推行，自主合作模式是新课程改革出现的新的教学策略，它不同于传统的教学模式，强调的是学生的主体地位。具体而言，它是通过教师对学生的指导，让学生自主开展探究，对问题进行分析，从而调动他们的大脑，树立学生的创新思维。利用小组合作的教学方式，可以全面调动学生的学习兴趣，在课堂中形成一种互动，从而培养学生独立解决问题的能力。数学是我国小学生学习的必修课，也是教学的难点，开展自主合作的教学模式，对整个教学质量的提高具有十分重要的作用。
关键词：自主合作模式 小学数学 教学改革 策略
现如今，社会经济迅猛发展，我国百姓对教学的关注度也有了明显的提高，它作为培养人才的主要方式，在小学阶段对学生基础知识的夯实具有积极的意义。数学是小学课程学习的重点，也是教学的难点之一，它对学生的记忆力、逻辑能力都有很高的要求。按照传统的数学教学模式开展授课，与素质教学的新理念不相适应，无法激发学生的学习兴趣。自主合作模式是将学生集中在一起，通过他们的合作共同分析和解决问题，通过多种多样的方法优化教学，切实提高学生的学习效率。
一、自主合作教学模式的特点
1.主动性。所谓的主动性就是指自主合作学习中的“自主”，强调的是学生主动参与学习，通过积极的方式调动学生的参与热情，在数学课堂教学中融入新的教学策略，调动学生的主动性。在这种教学模式的开展中要强调学生的主体地位，尊重他们的特征，鼓励学生不断地进行尝试，在沟通和交流中完善自我。
2.平等性与民主性。所谓的平等与民主是一种基于正确思想的教师与学生之间的关系，素质教学的新理念注重的是师生之间的互动教学，课堂教学不再是教师的一言堂，而是一个集体参与的空间。教师要尊重学生，营造一个宽松的课堂氛围，给予学生充分的信任，树立他们在学习上的信心。当然，教师也要尊重不同学生之间的个性差异，坚持宽严并济，鼓励他们积极思考，创新学习模式。
3.有效性。基于小学教学的改革与创新，提出新的自主合作教学策略，最根本的目标就是提高教学效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在数学课堂构建全新的教学理念，采取自主合作的模式进行授课，可以启迪学生的思维，调动他们的大脑，并运用激励性的语言鼓励学生积极投入学习，为学生创造成功的喜悦。
二、自主合作模式在小学数学教学中的应用
自主合作教学模式是一种全新的教学策略，在新课程改革的背景下才开始实施。教师必须结合这种教学方法的特征，运用科学的手段展开教学。
1.引导发现数学问题。教学艺术的最高准则是引导学生，让他们自己发现问题。由于以往的数学教学中教师和学生都简单地认为问题的提出是教师的职责，学生习惯了这样的问题提出模式与方法；但对于自主探究模式来讲，这样的问题提出方式是不利于学生数学能力提高的。在自主探究教学模式下，教师要培养学生逐渐提出问题和逐步解决问题的能力，慢慢培养学生从数学的角度认识和理解数学现象。对于问题情境中隐含的问题，教师应该在教学实践活动中引导学生去感悟和发现，引发他们的探究动机。
2.通过问题情境的设置激发学生的自主探究能力。自主研究的根本就在研究，学生作为学习的主体，必须善于思考，能够在问题中学习解决的办法。对此，教师要为学生营造一个良好的学习环境，利用问题的设置将教学引入一个新背景之下，激发学生的思考和分析意识，打破原来的单一教学方法。比如，在学习循环小数的除法时，让学生算算226与33的商是多少，学生通过计算无法得出最终的结果，这时候他们的求知欲就会被调动起来，对学习的积极性也会增加。教师可以利用好这种时机，向学生讲述循环小数的基本内涵和计算要领，扩展教学的范围和深度，调动学生的学习兴趣。
3.交流探究成果，提高自主探究效益。自主合作学习模式作为一种教学的手段，要充分发挥它的作用，就必须善于将学到的知识进行总结，通过交流成果提高自己的成绩。在探究知识的过程中，知识、能力、过程与结果都是不可分割的。掌握知识是发展能力的基础，一定的能力为知识的获得提供条件。探究的结果是整个自主探究教学模式的重要部分，将必要的基础知识与基础技能进行有效结合。小学生的认知能力还有较大的局限性，教师必须发挥自己的优势，优化学生的解题技巧，完善他们的解题思路，从而深化教学成果。
自主合作模式作为一种全新的教学方法，有助于改变传统教学方式存在的不足，通过互动课堂的构建激发学生的求知欲，并推动学生展开自主探究，调动他们的学习热情。
参考文献
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论文作者:李艳玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年8月总第202期
论文发表时间:2016/9/19
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