——以小学语文教学为例
刘云明 山东省平度市店子镇青杨小学 266712
摘 要：赏识教育作为现阶段最有效的一种教育方式，在小学语文教学中被大力推广，同时有助于学生自我形成对个体的积极认知和情感判断。另外，小学语文是对母语的一种持续发展，在审美价值、陶冶情操等方面小学语文教学较其他科目具有一定的优越性和特殊性。而赏识教育在小学语文教学中的顺利实施，有助于学生开发其自身的价值，从而不断对自己有新的认识，最终成就真正的自己。本文以小学语文教学为例，通过对赏识教育与小学语文教学的关系展开深入分析，并得出赏识教育的意义。
关键词：赏识教育 小学语文教育 意义
赏识教育对于现阶段小学语文教学来讲，其现实意义远大于其他类型教育。赏识教育能够促进学生激发自身潜能，帮助学生认识自我的同时，进一步完善自我。但是，现阶段赏识教育在小学语文教学中的应用存在一定问题，致使赏识教育不能充分发挥其教育效果，需要相关教育部门对赏识教育进行深入分析和研究，完美实现赏识教育在小学语文教学中的有效性。
一、赏识教育与小学语文教学的关系
1.赏识教育在小学语文教学中的特殊性。小学时期处在人的一生中最为重要的教育启蒙阶段，而小学语文教育能够有效增强母语培养的效果。另外，从心理学角度考虑，人类天生就有强大的好奇心，对一切新异事物都具有一定倾向性，但是小学生的认知能力不足，容易误入歧途。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，小学语文教师应针对上述几个特点，积极赏识学生对新异事物的好奇，不断更新语文教学内容，让学生能够持续保持对语文教学的积极态度，同时加强学生对事物的认知能力，不断引导学生，使其能够步入正途。
2.赏识教育在小学语文教学中的必要性。心理学家埃里克森认为，各阶段的社会性发展呈现出不同的特征，个体发展是一生持续的，每一个阶段都面临一个需要解决的心理社会问题。这个心理社会问题无疑会引发个体心理发展的矛盾。如果个体顺利地解决了本阶段的问题，那么危机巧妙地被化解，对个体心理发展施加积极的影响;反之，危机不能被化解，个体心理发展的矛盾则被凸显，产生消极的影响。
小学语文教师多以班主任的身份面对学生，其责任涵盖的对学生的教学和日常管理。小学语文教师作为学生日常学习生活的管理者，应以调动学生的学习积极性为目的，在日常生活交流中开展赏识教育，同时要在遵守学校纪律的条件下，鼓励学生张扬自身个性，使学生能够充分发挥自身的聪明才智，从而营造出友爱、积极的教学氛围。
3.赏识教育在小学语文教学中的重要性。在小学语文教学过程中，经常会遇见家庭不同、民族不同、文化背景不同的学生群体，给教师的教学任务带来很多挑战。但相同的是小学生的认知能力、道德理念和审美意识都处于处理发展阶段，有很强的可塑性。教师应重视赏识教育对学生认知、道德及审美发展的积极作用，使小学生学会认知日常事物，学会遵守道德标准，学会观察身边细微事物的美。
二、赏识教育的意义
1.提升小学生的自信。自卑、胆小等不自信心理对于小学生未来发展极其不利，如果无法在可塑性较强的小学阶段加以调控，会逐渐导致学生性格孤僻、胆小懦弱，做事毫无主见。简单来说，一个人的自信主要是在小学时期，由教师和家长的评价和赏识而形成的。因此，一旦小学生在语文教学过程中取得进步，教师和家长就应该给予肯定，合理放大学生的优点，从而使小学生信心倍增，提高小学生语文学习的实际效率，但不能过于夸张，否则会使学生骄傲自满。另外，在小学语文实际教学任务中，教师可以在课堂上开展一系列的活动，利用学生的好奇心来吸引学生的注意力，使之能够很好地融入到课堂当中，还可以使学生更有自信。
2.发掘学生潜能，培养语文学习能力。真正的小学生的教学活动不能仅依靠沉闷、单一的读写练习形式进行。在实际教学过程中，教师要积极营造轻松、和谐的学习氛围，引导学生自主发现语文学习的乐趣，思考学习中遇到的问题，极力开发学生的创新求异思维，从而起到发掘学生潜能的作用，促进提高学生的自主语文学习能力。如在教学科技类课文时，教师可以让学生想象自己就是科学家，让学生自主研究科学产品，待学生完成后，教师要积极肯定学生的创新思维理念，鼓励学生朝着自己的人生理想不断努力。
三、结语
在小学语文教学的实践过程中，合理应用赏识教育，对学生的成就给予肯定和鼓励，有利于加深小学生对语文学习内容的理解和感悟。另外，赏识教育有助于培养学生乐观的人生态度和宽广的胸襟，使学生感悟生活中的细微之美，从而使小学生在轻松、和谐的学习氛围中感受学习的乐趣，不断提升自身的语文学习能力。
参考文献
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[2]魏书生 如何做最好的教师——影响教师一生的中外教育家经典感言[M].南京：南京大学出版社，2009。
[3]约翰·杜威 著 赵祥麟 等 译 学校与社会·明日之学校[M].北京：人民教育出版社，2005。
论文作者:刘云明
论文发表刊物:《中小学教育》2015年6月总第210期供稿
论文发表时间:2015/7/9
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