摘要：本文主要以小学毕业班数学复习教学方法为论点，通过阐述小学毕业班数学复习教学中存在的问题，比如课堂设计模式较为落后、尚未合理规划复习进度和内容、数学方法较为单一，然后重点阐述了几点方式方法，比如教师要明确教学的重难点、加强数学知识的分类和整理、进行查缺补漏处理、注重数学知识内容的培训等，不断提高小学毕业班数学复习教学水平，加深学生对学习知识的理解和记忆，为小学毕业班的数学教学奠定坚实的基础。
关键词：小学毕业班；数学复习；教学方法
小学毕业班的数学复习教学，主要是指教师要讲授学生所学的数学知识，数学知识的基础性和逻辑性特点比较显著，小学数学复习教学的应用必要性比较突出。教师在复习教学之前，要回顾和总结好所学知识，将自身在学习过程中存在的问题挖掘出来，然后在复习过程中，得益于教师的指导，有效弥补自身，确保学习知识掌握水平的稳步提升。教师在复习过程中，所运用的方法与复习教学质量具有极大的联系，甚至关系到整个复习过程的效果。因此，教师必须要注重合理运用教学方法，特别对于选择和排列复习内容。
一、小学生在认知方面的特点分析
（一）观察力
在年龄不断增长的影响下，大大提高了小学生的观察能力，在课堂教学过程中，教师要注重吸引学生的注意力，全神贯注投入到课堂教学过程之中。但是一些学生的走神现象仍然经常出现，比如如果周围存在新颖事物，会转移小学生的注意力，所以教师要予以高度重视，不断提高知识的生动性和形象性，确保教学效率的显著提升。
（二）记忆力
对于小学阶段的学生来说，很难主动记忆诸多事物，但是对于教师的话却有着深刻的记忆。基于此，教师要积极讲解重点知识，或者借助实践活动，对知识点进行传授，从而为教学效果的提升奠定坚实的基础。
二、小学毕业班数学复习教学中存在的问题
（一）课堂设计模式较为落后
现阶段，一些教师仍然对传统的教学模式进行应用，以此来加强小学毕业班的数学复习课，所以一定程度上很难集中学生的注意力【1】，在课下，也很难主动对知识点进行学习。同时，一些教师在实际教学过程中，没有引导学生将教学重难点知识进行明确化，导致学生普遍“一把抓”，加剧了学生学习的难度性，甚至严重影响到了学生的学习积极性和主动性。
（二）尚未合理规划复习进度和内容
一些教师尚未合理规划复习的进度和内容，而且复习的针对性也严重缺失，很难将教学重点知识进行充分掌握。因此，如果一一讲解课堂教学知识，极容易超过课堂教学既定的时间，所以诸多重点知识内容都容易被遗漏。
（三）数学方法较为单一
部分教师在数学复习过程中，大都按照做试卷、讲试卷的流程，以此来对数学知识进行复习，只在借助做习题方式，明确学生哪些方面存在的缺陷，进而将针对性的训练方式体现出来。这种方法虽然具备一定的复习效果，但是也具有薄弱点和空白点，也就是学生学习的知识的零散化状态比较突出，系统化的学习过程尚未形成,在复习过程中，极容易由于知识点的零散，无法将复习数学知识的整体性体现出来，进而难以保证复习效果。
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三、小学毕业班数学复习教学方法分析
（一）教师要明确教学的重难点
1.注重学习基础知识
在小学毕业班数学复习过程中，学生对于所学的数学知识和内容并不陌生，要想将复习效果体现出来，首先，必须要积极学习和巩固基础数学知识，将复杂化的计算公式进行简化，善于通过逆向思维，合理化学习数学知识。其次，在学生学习数学过程中，必须要从学生实际情况出发，小学毕业班数学复习，要结合学生的实际学习情况和判断能力，进而将学生的潜在创新学习能力提升上来【2】。因此，小学毕业班数学复习，要注重数学基础知识，将复习和学习数学基础知识，进一步巩固数学基础知识。
2.合理渗透数学教学知识和方法之间的关系
教师在实施数学复习教学过程中，要不断提高教学效率，教师要展现出各节数学复习数学的功能，将对学生的数学复习的作用发挥出来。要想将学生解决问题的能力提升上来，教师要扩展学生的思维，在小学毕业班数学复习教学过程中，要积极整合教学内容，将学习方法在数学复习教学中得到合理渗透，比如比较与类比法、转化与对应法等，使学生充分掌握数学基础知识。
（二）加强数学知识的分类和整理
首先，要加强基础数学知识教学体系的构建。小学数学教师注重教学过程中，要注重分析数学的系统性原理，做好数学知识的归纳和整理工作，集中整合零散化的数学知识，成为有机整体，从而为学生学习效果的提升奠定坚实的基础。其次，引导学生合理区分模糊的概念。在小学时期数学知识内容过程中，模糊的数学概念比较常见，这时数学教师要注重正确引导学生，确保学生对具体的感念思想进行充分掌握，避免影响到数学复习。如果难题较不清晰，教师要注重不断分解和细化，使学生能够将模糊的概念进行合理区分，从而确保学生学习能力的稳步提升。
（三）进行查漏补缺处理
小学毕业班学生在数学复习过程中，要加强综合模拟训练方式的应用，在模拟复习中，可以对教学效果进行检验，而且教师也可以针对出现的问题，将查漏补缺处理落实到位，及时纠正存有错误环节和部分【3】，防止后果的出现，同时，在做习题过程中，学生还可以对所学知识进行灵活运用。在实际复习过程中，针对存有错误的地方，教师还要引导学生做好记录，使其不断改正，防止相关性问题的出现，从而促使学生复习的顺利完成。
（四）注重数学知识内容的培训
1.检测学生的整体素质
学生在数学考试过程中，教师所出的题要确保高度的灵活性，将学生自身的学习情况充分体现出来，为教师了解学生的学习情况创造有利条件，并详细讲解学生复习中存在的问题。
2.提高学生自我评价和反思的学习习惯
在学生经过数学考试以后要，教师必须要结合针对性原则，进行合理分析，而且还要将学生学习的数学知识进行巩固化。此外，在下一次数学考试过程中，教师还要再次讲解上次考试中常见的问题【4】，确保学生加深对重难点知识的理解和记忆。在数学考试以后，教师要简要分析自己的考试成绩，全面反思和评价学生自身的学习情况，并助益于学生的自主学习能力的提升，使学生在数学复习过程中，自觉对学习的重难点知识进行总结，将学习规律进行明确化，防止失误现象的出现。
四、结束语
综上所述，小学数学复习教学方式的应用，对小学生毕业班的教学效果具有紧密的联系性。所以教师必须要充分掌握学生层次差异，并基于全局视角，确保复习方案设计的合理性和可行性，将复习过程中存在的教学薄弱点挖掘出来，进行有针对性的修补，确保学生复习热情的稳步提升，从而将小学数学毕业班的教学质量提升上来。
参考文献
[1]范丽娟.关于小学毕业班数学复习教学策略的探讨[J].科技展望,2014(24):81.
[2]全美佳.乐学 勤学 爱学——浅谈小学毕业班数学总复习的教学策略[J].小学教学参考,2014(27):28.
[3]简桢琦.毕业班小学数学复习课教学的几点思考[J].福建基础教育研究,2013(09):83-84.
[4]朱仲义.小学毕业班数学复习教学的策略分析[J].读与写(教育教学刊),2011,8(10):193.
作者简介：刘美竹（1977.08-），女，广西都安人，大专，一级教师，研究方向：小学数学教学。
论文作者:刘美竹
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月35期
论文发表时间:2019/8/8
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