（贵港市达开高级中学 广西 贵港 537100）
摘 要：身为一线教师，在强化专业能力的同时，还应不断提升自己的管理能力，这点对班主任要求更为突出。高中阶段是学生的青春叛逆时期，学生逆反心理较强，如何与学生正确交流，帮其养成良好的心理，是班主任亟待解决的问题。素质教育要求尊重学生，满足其个性化发展。笔者依据自己的实际经验作以简要讨论。
关键词：高中班主任管理；以生为本；实效研究
教育教学过程中尊重学生个性化发展，体现“以生为本”思想显得尤为重要。高中班主任采用现代化教学方式和理念，满足学生个性需求，深入挖掘学生创新学习潜力，掌握科学的管理观念，对我国现代化教育的发展做出贡献。
1、高中教育中班主任管理工作的现状
高中教育是学生教育阶段比较重要的时期，由于许多学生处于青春期后期，学生学习情绪低落，逆反心理增长，学校班主任很多都是由代课老师兼任，班主任老师专业程度有限，对学生的专业指导能力不高，没有耐心，在和学生处理关系时，不能以朋友的姿态相处，导致学生心理压力增大，学习兴趣不高。
有些老师只重视成绩，忽略学生心理发展，在教学中，对学生的关心程度不高，学生在学习或生活上遇到问题，不能正常的和老师进行良好的沟通，致使师生关系不融洽，给老师的教学管理和学生的学习都造成影响，最终导致学生对学习失去兴趣，影响自身前途。
2、解决班主任管理工作实效性的措施
以生为本理念下强化高中班主任管理工作的实效性，要充分考虑学生实际情况，选择合适的班级管理方法与措施，切实发挥班级管理为学生健康成长服务的作用。
2.1树立科学管理观念，坚持“以生为本”
尊重学生个体发展，坚持以生为本，提升管理水平，就必须树立正确科学的班级管理理念，改变陈旧的思想观念，不以教师绝对权威思想主导，与学生做到融洽平等相处，教育教学过程中始终坚持以生为本，对学生存在的问题耐心纠正并充分尊重其个体差异，以此大大提高班级管理的实效性，促进教学取得满意的成果。由此出发，第一，班主任需要将开展德育教化工作列为日常管理的大前提，提升学生道德素养，树立正确的道德观念，努力跟进时代发展的步伐，不断创新德育教学工作，严格落实对学生的养成教育。第二，依据学生个体的差异性以及其发展的实际情况，对学生养成良好人格，培养正确道德行为以及树立正确思想意识规范要求与教育。与学生平等交流，深入了解其精神需求，尊重学生个性化发展和个体化需求，帮其树立集体荣辱观念和集体意识，努力提升班级管理水平。通过这种方式，实现营造一个团结班集体的目的。
2.2尊重个体差异，不同学生采用不同方法
日常班级管理过程中，大多数班主任都存在这样的一种思想误区，即把学生成绩的优异程度列为对学生考核和评价的唯一标准。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那些学习自觉性差、调皮好动的学生便被错误的定义为“问题”学生。这对学生的人格塑造、个性发展是极为不利的，严重脱离的教育的初衷背离了实际，是对学生个体差异的否定和打击，所以，要尊重学生个体差异的发展，对于高中班主任来讲，要适时转变管理观念，依据学生不同发展实情对不同学生个体采用不同的教育管理方法，对学生闪光点和不足给作以正确的对待和客观的评价，时常对学生进行鼓励和引导，帮其树立自信心，激发其学习的主动性。例如，一些对学习提不起兴趣的同学，在体育艺术方面却有着过人的天赋，那么班主任老师便可利用学生这一优点对其进行引导和激励，让学生在特长中寻找自信，切莫以分数论英雄。这样可以让学习成绩不理想的学生主动与教师沟通，拉近师生关系，提高学习成绩。
2.3依据学生实际，适时创新班级管理
对于高中班主任而言，要不断提升自身的管理水平，与时俱进，适时创新管理方式，采用正确科学的管理理念对班级进行有效的管理，依据教育发展的实际情况，从时代更新的大环境出发，不断调整管理的目标、制度和理念等方面。将班级管理与时代发展相适应。首先，从“以生为本”教育理念出发，培养满足学生个体发展和集体发展相配合的管理观念，从班级实际出发适时调整班级管理目标、革新管理模式。其次，提升学生自我管理的意识，让学生主动参与到班级管理中，增强学生自主性管理意识，进而增进学生自我管理能力，使教育工学顺利开展，高效完成教育目标；最后，不以严师自居，实现与学生融洽相处和平等交流，处理班里事物，体现学生主体性，尊重学生意愿，通过平等协商的方式解决，实现班级管理民主化，从而提高班级管理的实效性。
2.4建立良好的师生关系
高中学生的管理，班主任应该注意以学生为本，对学生的人格给予充分的尊重，关心学生，和学生建立亦师亦友的良好关系，给学生提供充分舒心的学习环境和心灵关怀，在学习中，激励学生认真刻苦，在生活中多给与学生支持、理解和帮助。让学生感受到老师的关心和对自己的尊重，使学生对老师产生良好的信任，有助于学生的学习和老师的班级管理工作，因此，班主任老师，在工作当中，要多和学生进行沟通，积极融入到学生的群体当中，和学生一起参与课内或课外的活动，在活动中，主动与学生交流，听取学生的意见，消除师生之间的障碍，不断增进学生和老师的感情，进而对学生的心理状态进行了解和把握，当学生在学习生活中遇到困难时，及时给予帮助和鼓励，认真指导，促进学生的身心健康发展。
3、结语
本文主要对高中阶段班主任管理工作中存在的问题和解决的实效性办法出发，高中班主任应和学生建立融洽、和谐、良好的师生关系，让学生在学习中身心都没有压力，并对老师和学习充满信心，同时班主任还应针对不同的学生给予不同的教育方式，促进并形成良好的师生关系，提升班主任管理工作的实效性。
参考文献
[1]赵德布.提高高中班主任管理有效性的几点建议[J].中华少年,2017(02):252.
[2]路建国.高中班主任班级管理面临的挑战与突破[J].考试周刊,2015(95):183.
[3]王志勇.关于提高高中班主任管理工作有效性的几点措施[J].考试周刊,2015(08):181.
作者简介：欧秋琼（1990.01），女，汉族，广西柳州人，大学本科,学士，中学二级教师，研究方向：高中生物课堂教学。
论文作者:欧秋琼
论文发表刊物:《品读》2018年2月上
论文发表时间:2018/8/20
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