李长林 河北省沧州市孟村回族自治县育才小学 河北 沧州 061400
【摘要】单元整体结构化教学与传统数学教学存在一定的差异，数学教师在以单元为整体的基础上构建比较完善的知识架构，通过较为系统、综合的数学教学模式下，帮助学生更好的理解并掌握数学知识，促进学生数学思维能力发展。基于此，本文探究小学数学单元整体结构化教学策略，为广大小学数学教师提供参考。
【关键词】小学数学；单元整体；结构化教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-165-01
为了实现在数学教学中培养学生形成数学思维，小学数学教师尝试将单元整体结构化教学模式应用到教学中，这种全新的教学方式不仅可以有效提升数学教学效率，还可以帮助学生构建数学知识体系。从当前小学数学教材编制情况分析来看，相同类型的数学知识点被归纳为同一单元中，对于教师来说，以单元为整体，展开数学教学，不但可以完成教学大纲的要求，还可以有效培养学生的思维能力。在单元整体化教学模式下，教师能够将琐碎零散的数学知识有机的整合在一起，以系统化的形式呈现给学生，可以促进学生对数学知识的进一步认知与深入探究，有助于学生理解知识的本质。
一、利用思维导图强化数学概念
在以单元整体进行结构化数学教学时，教师要注意梳理整个单元涉及到的数学概念，此时可以运用思维导模式将整个单元中的数学知识串联在一起，强调重点教学内容，以知识导图的结构，引导学生自主认知并梳理单元内部知识结构关系，将知识结构逐渐补充完整。在此过程中学生的数学学习能力及思维能力都会得到有效提升，实现对学生数学素养的提升。例如，在人教版小学四年级数学教材中，当教师在讲授《图形的运动（二）》这一单元时，其中涉及到轴对称与平移这两部分知识内容，教师可以利用多媒体教学设备向学生展示一些常见的轴对称图形及平移事物模型，为学生提供观察与分析生活中常见的数学模型的机会，然后让学生以小组为单位讨论轴对称与平移二者的数学概念与各自特征。最后在思维导图的帮助下对数学概念进行进一步了解并掌握，帮助学生更好的区分这两种图形运动。教师也可以利用思维导图引导学生对本单元内容进行复习，帮助学生更好的掌握数学知识内容。
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二、重视教学方法与结构更新教学方式
单元整体结构化教学通常建立在学生对数学知识存在一定认识的基础上，在整体结构框架下，知识结构具有一定的灵活性从而构建新的结构。单元整体的小学数学结构化教学方式更加遵循学生的学习规律与认知水平，知识内部也更加具有逻辑性，有助于学生建立起规范的数学知识架构，例如，在人教版小学五年级数学教材中，当教师在讲授《多边形的面积》这一单元时，其中涵盖了平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积、组合图形的面积等内容，虽然不同图形的面积计算方式有所不同，但是通过对不同图形面积公式的推算过程可以得知，各图形面积之间存在一定的关系。比如说，将平行四边形裁剪、组拼后可以得到长方形，而将两个完全相同的图形组拼为平行四边形后，可以分别组拼为三角形与梯形。这些图形都可以利用学生熟悉的图形拼凑转化而成，最终得出各种图形的面积计算公式。经过上述学习过程，学生可以采用同样的方式对各种图形面积进行推导。一旦学生掌握这种面积推算办法，不论学生的推理能力还是学生的数学思维能力都可以得到有效锻炼[1]。
三、在原有认知基础上进行知识迁移
培养学生打破知识内容的限制，在同一单元中将不同的数学知识或者是不同单元的数学知识有机的关联在一起，运用同样的方法在原有的认知基础上进行知识迁移，形成单元方法结构，提升学生对数学知识的认知能力与实际运用能力，进而体现出数学知识的实用性。例如，在人教版小学五年级数学教材中，当教师在讲授《分数的加法和减法》这一单元时，对于同分母的分数可以直接做加减，而异分母分数不可以直接加减的问题让学生思考并讨论，学生给出的答案是由于分数单位不同无法直接进行加减法运算，将异分母进行通分的目的是将分数的单位统一化处理。还有一些学生认为在学习小数加减法时，也存在同样的问题，要先将小数点对齐在相同数位进行加减运算，也属于相同单位进行加减运算问题。可见，不论是小数计算还是分数计算，计算的方式都存在共性[2]。
结束语
综上所述，数学这门学科具有较强的科学性与逻辑性，各个部分的数学知识都存在紧密的关联，以单元为整体，进行结构化数学知识教学，可以更好的帮助学生梳理整个数学知识脉络，使得学生更加清晰、深入的掌握数学知识，完善数学知识结构。在小学数学教学过程中，教师要重视自身的教学方式方法，尝试通过单元整体教学模式，将数学知识结构化处理，引导学生科学高效的掌握数学知识，提升数学课堂教学效率与质量，为学生日后学习数学知识奠定夯实基础。
参考文献
[1]李燕.基于核心素养的小学数学单元整体教学研究[D].山东师范大学.
[2]朱俊华,吴玉国.基于单元整体的小学数学结构化教学[J].中小学教师培训,2019(09):60-63.
论文作者:李长林
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月3期
论文发表时间:2020/3/19
标签：单元论文; 数学知识论文; 学生论文; 数学论文; 图形论文; 结构化论文; 面积论文; 《中小学教育》2020年2月3期论文;