笙山东省博兴县实验幼儿园／王清华
大班幼儿即将升入小学，成为一名小学生。幼儿能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接则是关键所在。幼小衔接，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，它起着承上启下的作用。幼小衔接的主要目的在于：一是让幼儿非常自然、顺利的适应小学的学习生活；二是通过衔接工作对幼儿加深了解做出更为正确的评价。如何做好幼小衔接呢？我认为应该从以下几方面进行：1 加强幼儿对环境的适应能力从幼儿园到小学，是一个全新的环境。老师不同，小朋友不同，学习方式方法不同，课堂要求不同，行为规范也不同，这许许多多的不同，往往会使幼儿难以适应，容易导致幼儿学习兴趣低落，影响学习成绩，打击幼儿的自信心，对幼儿的健康成长不利。作为幼儿的老师和家长，对此必须有足够的认识，提前做好工作，提高幼儿对环境的适应能力。
为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，大班老师可以对教学做相应的调整。例如：要求孩子背上书包，书包里放上简单的学习用品，体验小学生的生活方式；带领幼儿参观小学，引导和激发幼儿对学校生活的向往和兴趣。家长应该在入学前几个月，有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况。包括学习哪些课程，每天上几节课，作息制度，上下课应该注意些什么，老师和同学们的相互关系等。使他对学习生活有一定的了解，并盼望自己做个小学生，从思想上作好入学的准备。同时，为了使孩子逐步习惯学习生活，在家可以适当减少孩子活动、游戏的时间。这样，从思想、时间、学习习惯和认识技能上逐步过渡，那么孩子进入小学后，不会有学习负担过重的反应，每项学习任务都能轻、愉快地完成。孩子入学后，也就比较容易适应学校环境了。
2 培养幼儿与他人的交往能力孩子入学后，进入新的“大家庭”，需要重新建立新的人际关系，接受新老师，结交新朋友。而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处，则有赖于一定的与人交往的能力。交往能力强的幼儿能很快适应新的环境，融入集体中，与小伙伴互相学习、互相促进。反之，交往能力差的，就容易与同伴之间发生矛盾和冲突，若处理不当，最终也会影响孩子的学习和生活，因而老师和家长应特别注重培养幼儿的交往能力。
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培养幼儿的交往能力应从小事做起，例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不与小朋友抢玩具，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造出友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。
3 培养幼儿的听读写能力为让幼儿适应小学的教学活动，大班的教学活动可适当延长时间。再就是逐渐培养幼儿讲述故事、复述故事的能力，发展幼儿的语言表达能力，提高孩子的阅读能力。教师可根据孩子的年龄特点，选择幼儿感兴趣的读物，组织集体朗读，并进行耐心指导，提高幼儿的阅读能力。家长应每天坚持指导孩子阅读，不久孩子就会自行阅读，养成良好的阅读兴趣。
再就是让孩子多玩些安静的桌面游戏，如搭难度较大的装拆积木、看连环画、下跳棋、折纸、画画、捏泥等。特别是画画，既可以培养孩子“坐得住”，又为今后写字打下了基础。通过绘画，使孩子能熟练用笔，掌握正确的执笔姿势，养成良好的书写习惯。以后，再增加一些学习内容，适当减少游戏时间。例如，让孩子每天练习写自己的名字，学写阿拉伯数学以及简单的词汇，每天做几道10 以内的算术题和简单应用题。但要防止小学化，从兴趣出发，引导幼儿形成良好的学习习惯和品质。
4 培养幼儿生活自理能力现在的孩子大多是独生子女，许多事情全由父母包办，生活自理能力差。入小学后，要独立完成老师布置的力所能及的学习、劳动等任务，而孩子的生活自理能力不能适应小学的需要。培养幼儿的生活自理能力是老师和家长的共同责任。作为老师，在班上除了给幼儿指导鼓励外，还要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。例如：让他们自己叠衣服，自己吃饭、穿衣，帮老师整理教室等等；作为家长，则要有目的的让孩子自己整理东西。收拾自己的教具、学具，整理书包，看起来简单，其实需要孩子自己主动考虑很多问题。如：“这件东西放在哪里合适？”“还需要带什么东西？”“老师还有什么要求？”一次次重复这样一个过程，可以发展孩子的思维，对孩子今后的学习有重要的作用。
此外，可让孩子做一些简单的家务事，如：拖地、擦桌子、择菜等，锻炼孩子的细心和动手能力。这样幼儿在老师和家长的共同努力下，在入学以前就会做很多事，自理能力有所增强，孩子在入小学后也就能很快适应小学的集体生活。
总之，老师和家长要积极配合，共同努力做好幼小衔接工作。帮助幼儿形成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，调整好心态。让幼儿既愿意上学，又喜欢上学，又具有一定的克服困难的能力，顺利完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。
论文作者:王清华
论文发表刊物:《教育与管理》2014年3月供稿
论文发表时间:2014-4-29
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