浅谈聋生情绪管理的方法和作用
张红艳
(贵州省铜仁市特殊教育学校 贵州铜仁 554300)
摘 要： 听觉障碍的学生在与教师的沟通、课堂的学习中，都存在一定的沟通障碍。而且，聋生普遍会因为自己的生理缺陷，而产生过度自卑或过于自负的极端心理。同时，给教师的教学过程带来了不小的挑战。本文将从聋生的情绪调控方法，以及如何利用好情绪，促进学生学习等进行阐述。
关键词： 聋生；情绪调控；情绪教学
聋生由于听觉障碍的原因，对信息的接收和处理进度都很缓慢。由于思维方式过于片面化，情绪波动起伏无常，通常对外界表现出敌对情绪，而且面对失败与挫折的反应非常激烈，极不利于教师开展教学工作。因此，教师在对聋生的教学过程中，要积极寻找调控情绪的方法，利用调控情绪促进学生的学习和成长。
一、调控情绪的意义
情绪，是对一系列主观认知经验的通称，是多种感觉、思想和行为综合产生的心理和生理状态。喜、怒、哀、乐、羞耻、嫉妒等是最普遍的情绪。学会调控情绪非常重要，尤其是聋生在听力方面存在一定的障碍，情绪的反应是聋生心理最直接的表现。因此，学会调控情绪对聋生意义重大。[1]
(一)有利于身心健康
研究表明积极和乐观对健康非常重要，但生活和学习中有积极的情绪，也会有消极的情绪出现。这时，需要学生学会调控情绪，积极情绪有利于降低焦虑和抑郁，促进个人的成长。学会调控情绪对一个人的身心健康非常重要。
教学前教师要明确受众特点，适当运用教学方法，合理设置教学目标。根据不同学习者的注意特点来安排知识密度，借助科学、系统的方法来增强学生的学习效果和学习效率。对于复杂性内容可以采用直观教学的方法来帮助学生理解，对于需要记忆的内容可以运用感知规律来促进知识的有效获取[4]。
(二)有利于正视困难和挫折，找到正确的解决方法
对同一事物以不同的情绪对待，会有不同的结果，积极的情绪产生积极的结果，消极的情绪产生消极的结果。如，学生在学习的过程中，对学习产生消极的情绪，就会对学习越来越厌倦。长此下去，学生的学习成绩越来越差，甚至产生厌学的心理。如果在学习中以积极的情绪对待，遇到不懂的问题积极询问，就会对学习产生越来越浓厚的兴趣，学习成绩也会越来越好，形成良性的循环。积极调控情绪有利于学生正视遇到的困难，找到正确的解决办法。
二、情绪调控的方法
聋生身体存在一些缺陷，可能会导致心理上压力，容易产生一些心理上的问题。如，过分极端，易怒等。教师在教学的过程中，要掌握学生的情绪，对学习和生活中的一些矛盾和事件引起的反应进行排解，能以乐观的态度、幽默的情趣及时缓解紧张的心理状态。教师在教学的过程中，要教会学生正确管理情绪。如，学生对某些同学产生嫉妒心理时，不是去破坏或伤害嫉妒的事物或人，而是要教育学生转化嫉妒为动力，努力朝着自己想要的方向努力，要转嫉妒为羡慕，进而努力学习。又如，对来自外人异样的眼光或嘲笑，学生会产生自卑或愤怒的心理。长久下去，会产生心理扭曲，对自己的发展和他人的人身安全都有一定的隐患。因此，教师要正确教育学生：身体上的缺陷并不是自己低人一等的原因，通过自身的努力，一样可以成为一个优秀的人，对国家和社会有用的人，正确看待自身的缺陷，控制自己的情绪和行为，成为情绪管理的主人。[2]
(一)正确发泄情绪
教师要教育学生在产生不良情绪时学会转移目标，如果只盯着使自己不开心的事，情绪会越来越极端。另外，还要教育学生学会转移目标，遇到不良情绪时，可以冷静一下，做些自己比较喜欢的事情。以此，转移目标，消除不良情绪的影响。
教师在对聋生进行情绪管理教学时，要让学生明白在今后的生活中，学会管理情绪对今后的生活有很大帮助。让学生能以积极乐观的心态去生活，能以乐观的态度对待自己区别于常人的不同之处，正确看待自身的缺陷，化为自身努力的动力。
(二)转移目标
生活中谁都会遇到一些不开心的事，产生不好的情绪，通过发泄可以消除不良情绪的困扰。如，可以去跑步、健身、找三五好友诉苦一番、逛街、听音乐、散步等。教育学生有了不舒服的感觉，要勇敢的面对。还要仔细想想，为什么这么难过、生气？我可以怎么做，将来才不会再重蹈覆彻？怎么做可以降低我的不愉快？这么做会不会带来更大的伤害？根据这几个角度去选择适合自己，且能有效纾解情绪的方式。
有2家酒店目前正在尝试使用腾讯DOV的社交媒体软件，其目的是为了吸引年轻人。大部分受访者认为，相较于发布文字，发布图片更能引起消费者的注意。另有7家酒店将携程、飞猪、大众点评等网站等同于社交媒体，对消费者在这些网站上留下的评论与反馈十分重视。
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三、利用学生情绪促进教学
特殊教育学校教学过程中，教师与学生的沟通存在很大的障碍，如何快速有效进行沟通是教师要解决的问题。教师要善于观察学生的情绪变化，掌握学生心理变化，抓住学生的心理，正确引导学生健康的成长和学习。例如，聋生最常见的是自卑，教师要抓住让学生产生自卑的原因，正确疏导。在课堂上，学生遇到不会的问题时产生的自卑感，教师要积极引导学生树立自信，多鼓励这些学生回答问题，并给予一定的肯定和表扬，逐步树立学生的自信。学生之间产生矛盾时，学生会变得异常愤怒。此时，教师要抓住学生的情绪变化，洞察学生的心理活动，走进学生的心里，积极开导，消除学生的愤怒，和解学生之间的矛盾。经过多次观察学生情绪，积极引领学生健康向上的生活和学习。[3]
教师在教学过程中应该掌握学生的情绪变化，可以根据学生的情绪变化进行教学，或加快教学进度，或减缓教学进度，或适当增加一些知识，或适当减少一些知识。由学生的情绪反应做出相应的调整，让学生能掌握所学知识，教师能做到比较轻松的讲授知识。
综上所述，教师在对聋生进行教学的过程中，会遇到许许多多的教学问题与障碍。教师应做好足够的心理准备，多给学生一些耐心与时间，要注意学生的情绪变化，找到调控情绪的方法，给予学生更多关心和爱护，使学生能感受到同学的温暖、班集体的温暖和教师给予的温暖。利用情绪管理的办法促进聋生更好地学习和健康成长。
参考文献：
[1]张芹.提升聋生“内存”四法[J].南京特教学院学报,2008(3).
[2]王丽丽.培养聋生的交往能力之我见[J].南京特教学院学报,2008(2).
[3]郝春英.“以教师为主导，以学生为主体”的教学方法探讨[J].辽宁教育行政学院学报,2009(8).
标签：聋生论文; 情绪调控论文; 情绪教学论文; 贵州省铜仁市特殊教育学校论文;