靖江市人民医院ICU 江苏靖江 214500
摘要：目的 探讨影响护理临床带教的因素与建议。方法 选取在我院进行实习的70名护士实习生作为研究对象，采用一对一的教学模式，教学完成后，总结并分析影响临床护理带教的因素及其解决办法。结果 教学完成后，对所有护士实习生进行考核，结果显示将护士实习生的学历由低到高排序，其考核综合成绩逐渐增高；将带教老师的职称由低到高排序，其考核综合成绩逐渐增高。结论 通过研究分析，发现护士实习生的学历和带教教师的职称是影响护理临床教学成绩的因素，护士实习生学历越高、带教老师的职称越高，护士实习生的考核综合成绩就越高，必须提出有效的解决对策，保证护士实习生的综合能力与素质。
关键词：护理临床带教；影响因素；建议
随着经济的不断发展与临床护理模式的不断改革，临床护理教学方式与理念也发生了较大变化，以患者为中心是当前临床护理的核心思想，对护士实习生的教育工作也是以此为中心进行开展的[1]。临床护理带教是开展护理教育工作十分重要的途径，通过临床带教，帮助护士实习生熟练掌握临床护理中的实际操作技能与沟通技巧，充分熟悉临床护理环境，培养更多的护理人才，提高临床护理服务的质量[2]。但是在临床护理带教过程中存在着诸多影响护理实习生教学的因素，本文选取了在我院进行实习的70名护士实习生作为研究对象，探究影响护理临床带教的因素与建议。现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取在我院进行实习的70名护士实习生作为研究对象，其中，男生7名，女生63名，年龄21~24岁，平均年龄（22.8±0.9）岁。所有护士实习生的学历各不相同，其中，中专实习生14名，大专实习生31名，本科实习生25名。临床带教老师70名，男4名，女66名，年龄31~49岁，平均年龄（44.1±1.6）岁，所有带教老师的职称不相同，其中，护士31名，护师20名，主管护师19名。
1.2方法
选取在我院进行实习的70名护士实习生作为研究对象，采用一对一的教学模式，教学完成后，总结并分析影响临床护理带教的因素及其解决办法。
（1）岗前培训
在护士实习生上岗前要对其进行法律意识培训，这是保护患者生命安全、明确其自身责任、建立良好的职业道德的重要内容。岗前法律培训，能促进护士实习生形成良好的学习态度和职业态度，保证其形成良好的值得道德观念。另外，加强对护士实习生的理论知识传授和操作技能培训，可以通过考试的方式来了解护士实习生对理论知识的掌握情况，如有不足，则需加强学习强度，帮助其巩固复习。临床护理带教老师需向学生详细讲解医院的规章制度，并对学生进行严格监督，介绍科室内的设备及其使用方法、优缺点等。护理工作最重要的就是实际操作能力，缺乏经验、操作不熟练等容易给患者带来不必要的伤害，也容易产生护患纠纷等问题，因此，带教老师要教授学生操作要领，给实习生实际操作的机会，对其操作中出现的错误或失误之处予以指出，教其正确做法，防止学生形成习惯性错误。
（2）选拔优秀带教老师
选拔带教老师，要评估其操作技术、业务水平、职业道德、个人素养及口碑等各方面，选择出优秀的护理人员作为带教老师。带教老师需具有丰富的临床护理经验和良好的专业技术，对带教工作业要有相应的了解，因此，医院要对选拔出的带教老师进行相应的培训，保证带教工作有序进行。带教老师不仅要对学生进行理论知识和专业技能的培养，还要用良好的品行影响学生养成负责的职业态度[3]。
1.3统计学方法
运用统计学软件SPSS17.0进行统计学分析。对数据资料进行统计，计量数据用（X＋s）表示，P<0.05为差异有统计学意义[4]。
2结果
护士实习生在教学结束后的考核结果显示，按学生学历由低到高排列，中专、大专、本科的学生成绩逐渐上升，按带教老师职称由低到高排列，护士、护师、主管护师所带学生的成绩逐渐上升。详见表1。
3讨论
3.1临床带教的影响因素
影响临床护理带教的因素有多种，其中包括实习生因素、教师因素及管理因素。
（1）实习生因素
护士实习生对其岗位的认识程度与重视程度不到位，其专业知识与技术掌握不充分，在学习过程中得不到认可，容易在实习时产生紧张心理，从而失去对工作的热情。另外，临床护理工作的理论知识与实践操作有着十分显著的差距，实习生不能快速将理论知识转换到实际工作中，多数实习生是家里的独生子女，不具备吃苦耐劳的精神，缺少主动学习和自我管理的意识，这些实习生自身因素综合到一起，大大影响了临床带教的质量。
（2）带教老师因素
每个带教老师的综合实力都是不相同的，带教老师的专业能力及工作经验影响着实习生的学习情况。若老师的能力欠缺，实习生学到的知识、技能也是不完善的，考核结果不理想也是必然结果；相反，老师的专业技术良好、工作经验丰富，学生的学习效果也会相应提高。另外，近些年，医疗纠纷事件的增多导致带教老师不敢让实习生做实际操作，导致实习生操作机会大大减少；再有，带教老师要有责任心，对护士实习生负责，灵活教学，明确、系统的对实习生进行专业指导，不能让学生只是跑腿而学不到真正的技能，保证临床带教工作的效果。
（3）其他因素
带教工作中，除了实习生自身因素和教师因素，患者也是影响临床带教工作的因素之一。有些患者不相信实习生的技术，坚持让有经验的护士、护师等进行护理，导致实习生实际操作的机会减少，从而影响带教工作的效果。
3.2解决对策与建议
临床带教结束后，可采取实习考核的方式对实习生在实习阶段成果进行审核，也是验证临床带教效果的重要手段。带教老师可在实习的不同阶段对实习生进行考核，充分了解实习生对知识、技能的掌握情况，发现问题时及时纠正，帮助实习生找到问题发生的原因，必要时，改变教学模式[5]。医院方面也要对实习生的学习情况进行定期调查，询问实习生的学习情况，听取其提出的意见与建议，以便改善临床带教模式与方法，从而提高临床带教的效果与质量。
医院和带教老师要明确带教的目标，制定出切实可行的带教计划，筛选经验丰富、专业技能优秀、职业素养与道德较高的带教老师，老师要准备多种教学方式，根据实习生的具体情况选取合适的教学模式，在监督之下，让实习生多进行实际操作，培养出适合医院的护士生[6]。
总之，强化临床护理带教工作的管理，筛选优秀、负责的带教老师，是保证带教工作的效果，进而促进医院护理工作的质量的关键。本文根据医院中临床护理带教工作中存在的影响因素，总结了一些解决办法，希望能为今后的带教工作提供一定依据。
参考文献：
[1]柴凤婷，闫丽．浅谈影响护理临床带教的因素及对策．《中国美容医学》．2012（18）
[2]张玲娟，侯丽娜．影响护理临床带教质量的相关因素调查分析．《现代妇女（医学前沿）》．2015（1）
[3]王兰英．影响护理临床带教质量因素分析及管理对策 ．《内蒙古民族大学学报：自然科学版》．2012（4）
[4]朱敏燕．影响护理临床带教质量的相关因素分析及对策．《中国高等医学教育》 ．2013（4）
[5]芮爱菊．影响护理临床带教质量的原因分析及对策．《医学信息》 ．2014（34）
[6]张风风，刘瑞．影响护理临床带教的因素及对策．《健康必读（中旬刊）》．2013（9）
论文作者:施云
论文发表刊物:《健康世界》2015年31期供稿
论文发表时间:2016/4/19
标签：实习生论文; 护士论文; 因素论文; 老师论文; 教工论文; 对策论文; 学生论文; 《健康世界》2015年31期供稿论文;