甘肃省积石山县吹麻滩初级中学 731799
摘 要：中学阶段,正是学生广泛阅读、大量汲取知识的最佳时期,如能重视阅读,培养阅读习惯，对增加语文知识、提高语文能力及今后成才关系极大。教师要加强阅读指导,提高阅读的质量，指导学生广泛地阅读,让学生掌握阅读方法,是中学语文教学重要课题之一。
关键词：课外阅读 语文 指导方法
要使学生学好语文,教师绝不能只盯住课堂教学。新《课标》强调:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在、无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
一、加强课外阅读的必要性
1.课外阅读有利于激发学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师。”我们常常发现,无论课本中的文章写得如何精彩,但不少学生对学习课文就是不感兴趣,而对课外读物却表现出极大的热情。同时,学生阅读课内作品有一定的思想包袱,要应付考试测验;而课外材料往往作为一种兴趣或消遣,很少有功利性,因此学生乐于阅读,也能读得更广更有自己的主观投入。
2.课外阅读可使语文学习与社会生活相沟通。
朱熹的诗句“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,就说明了生活与才思的关系。由于学生长期处于近乎封闭的校园之中,对社会的接触面自然是狭窄的,因此要使学生了解社会、感悟生活,最好的办法就是让他们进行课外阅读。无论是文学作品还是报刊杂志,都承载着各种社会生活信息。
3.课外阅读是学生应考的需要,更是素质教育的需要。
现在,高考仍是我国选拔人才的一条重要途径,学生语文素质的高低可以通过考试直接反映出来。而近几年的语文高考命题跟课外读物结合得越来越紧密了。既然这样,那么一个从来不看课外读物的学生,要想把题目做好,恐怕是不容易的。
吕叔湘先生曾说过:语文水平较好的学生,你要问他们的经验,他们会异口同声地回答得益于课外书。因此我们不但不应禁止学生看课外书,反而应该大力提倡学生进行课外阅读。当然,在学生课外阅读的过程中,我们不能放任自流,而应该加强阅读指导,从而提高阅读的质量。
二、做好课外学习引导
1.书目选择指导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
中学语文教学大纲指出:“课外阅读指导,主要是推荐有益读物,提示阅读方法。”在课外阅读教学中,首先必须掌握一个原则:既要着眼于知识的积累和运用,又要重视思想品德的培养，因而阅读书目的选择是一个不容忽视的问题。歌德说过:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”好书是人生旅途中的良师益友,择书有如择友。我们要让学生力求花费较少的时间和精力去获取尽可能多的收获。
（1）选择有章节编入课本的古今中外文学名著。
诸如《伊索寓言》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《爱的教育》等。读片断难窥全貌,阅读名著,让学生放眼整个文学宝库,从而扩大视野、提高文学鉴赏能力。
（2）选择已改编为影视剧的文学作品。
如《高山下的花环》、《家》、《子夜》、《悲惨世界》等。影视剧往往是人们的热门话题,及时将这些原著介绍给学生,能增添学生的阅读兴趣,也有利于学生深入地理解作品内容。
（3）结合语文基础知识教学推荐书目。
诸如《容易用错的字》、《怎样使用标点符号》、《怎样查字典》、《散文知识与写作》、《趣味修辞》等。这类知识性的书籍归纳和扩充了课本里涉及的基础知识,可以成为课本教学的补充。
（4）结合学校或社会组织的各项活动推荐书目。
现实生活是一部丰富多彩的百科全书,这些活动本身就是一种语文实践。要有针对性地结合活动要求推荐课外读物,比如简明、生动、形象化的谚语。
2.阅读方法指导。
没有科学的方法,很可能浪费时间,收获不大,还可能受到不良思想的影响和语言污染。因此,必须注重对学生阅读方法的指导。
（1）教会学生如何正确阅读。
指导学生课外阅读要讲究阅读方法，启发诱导学生粗读与精读相结合。各年级都有一些名著或高质量的课外读物需要学生精读，在了解全书内容的基础上，对某些章节或片段需要边读边摘录，有的需要熟读牢记。
（2）指导学生如何做好读书笔记。
指导学生阅读时，要鼓励学生勤于动脑动手，养成不动笔墨不读书的习惯。要指导学生学会做读书笔记、读书卡片。做读书笔记有助于巩固记忆、积累知识、提高分析能力。读书笔记可以摘名言名句、集知识要点、抄优美语段、编文章提纲、写心得体会等。
（3）指导学生如何利用时间阅读。
中学阶段学习任务繁重，许多学生抱怨没有时间阅读，因而我们要指导学生如何管理好自己的时间。要合理安排好每天的课余时间，见缝插针阅读一些短小精悍、内容健康、文笔优美的报刊杂志。节假日应制定好读书计划，阅读一些长篇名著。
（4）提高学生阅读的实效性。
我们在向学生推荐课外阅读读物时，要考虑到学生的年龄特征、知识水平，读物的篇幅长短、内容深浅。此外，也可让学生根据个人喜好自己来推荐，教师把关。同时要教育学生在阅读时不能好高骛远，要循序渐进，逐渐增加阅读的广度和深度。
语文学科的教学目的,是培养学生具有良好的听说读写的综合语文能力。而听说读写的综合语文能力的培养与个人阅历、知识面分不开,为了使学生熟练地掌握运用语文知识及语文边缘知识,不仅要重视中学语文的课本教学,还须注重课外阅读教学,指导学生阅读好书、参加实践,丰富阅历。
参考文献
[1]张伟浩 谈中学语文课外阅读教学。
[2]魏书生 语文教学[M].沈阳，沈阳出版社，2000。
[3]宁鸿彬 初中语文课堂教学实录选[M].北京，教育科学出版社，2000。
论文作者:何英红
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年8月总第236期
论文发表时间:2017/7/21
标签：学生论文; 语文论文; 课外阅读论文; 指导学生论文; 知识论文; 方法论文; 课本论文; 《教育学文摘》2017年8月总第236期论文;