广东省东莞市南城阳光第六小学 523000
摘 要：传统的作业设计固然在训练学生的“双基”方面有不可磨灭的功绩，但对学生后期的发展并非有利。如果不加以及时地改变，将会使学生继续在机械重复的题海战术中苦苦挣扎，非常不利于学生的身心健康发展。
关键词：新课程理念 小学语文 作业设计
语文课，在小学教育中占据着十分重要的地位。很多学生虽然一直在进行语文课的学习，却依然面临语文成绩不好的问题。语文作为一门基础性学科，有着不可替代的作用。不能学好语文的话，对于今后的学习都会产生很大的影响。
由此可见，必须重视语文的教育，让学生学好语文。而在语文教学中，作业是最重要的一个部分，所以教师在布置作业的时候必须创新作业设计，实现小学语文作业的生活化。
一、意义
小学语文作业是一种有目的、有计划的教学训练活动，应该有步骤地进行。它能反映学生对知识的掌握情况，是对教学效果良好的反馈手段，更是学生巩固知识、形成技能、养成习惯的重要方法之一。科学设计作业会有效减轻学生的学习负担，得到更好的发展，能让教师的教学更加有效，让教学更加充满人性化。
二、现状
1.形式上：
教师设计的作业是单一的，是为了应对考试而训练，考试会出哪类题型，就布置哪类题型的作业；过分强调单独完成的作业，强调独立思考，而忽视了合作性作业设计和布置的重要性；作业由教材提供，或者一些辅导书提供，缺乏教师自主设计和布置，以及学生的自主选择。
2.内容上：
学生机械性地完成大量的重复性作业，由于疲于应付作业的数量而影响了作业的质量；而且由于缺乏思考的时间，对作业内容毫无兴趣可言。教师由于每天要批改大量的作业，根本没有时间深入钻研教材、优化课堂教学设计，也没有时间对学生进行及时的指导、分析和有效沟通，更谈不上提高课堂教学效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3.方式上：
忽视了学科之间融合互通、互相促进的关系，排斥其他学科的作业，人为地造成学科之间的隔阂；教师面对的每一个学生都是不同的独立个体，学生知识水平、学习能力、认知能力等都存在一定的差异，教师布置的作业却毫无差异，缺少个性化、有梯度的作业设计。
4.评价上：
作业评价片面、单一，缺乏针对性，评语刻板教条，不能及时具体地指出学生的问题所在。学生虽然每天做大量的作业，收获却并不明显。
5.目标上：
完整的教学目标应该包括基础知识、基本技能的训练，还包括过程与方法、情感态度和价值观。但传统的作业设计由于过分注重“双基”训练，而忽视了其他方面的训练。
三、小学语文作业设计方法
1.以学生为主进行设计。
（1）教师在进行作业设计的时候，应当坚持以学生为主的原则。因为无论是在课上还是在课下，学生都是学习的主体，只有坚持以学生为主进行作业设计，才能提高学生的学习能力。
（2）要根据学生的特点进行生活化的作业设计。小学生的认知能力还比较薄弱，所以教师在布置作业的时候应该尽量选择有趣、简单的作业，这样才能让学生在完成作业的同时喜欢上语文。
2.丰富作业的设计方式。
学生在学习语文的时候并不仅仅是要学会多少汉字、学会多少成语，而是要在学习的过程中树立正确的人生观。尤其是对于小学阶段的学生而言，他们接触到的世界还很有限，而通过教师的正确引导，能培养学生的综合素质。
3.加强作业的实践性。
在之前的作业中，很多都是书本上的作业，基本上就是抄写的工作。这样的作业比较机械，不能加深学生的理解，也不能吸引学生的兴趣。而在布置作业的时候，应该采取先进的教学方法，布置实践性比较强的作业。
例如，在过传统节日的时候，可以给学生布置和传统节日有关的作业。母亲节的时候，可以让学生给母亲写封信。这样不仅能锻炼写作的能力，还能拉近父母和孩子之间的距离。此外，还可以让学生记录生活中的所见所闻，按时进行交流。无论是发生在自己身上的，还是自己听说的、看见的，都可以记录下来。通过收集大量的社会见闻，能丰富学生的写作素材，同时提高学生知识的储备量。
新课程标准要求关注每一个学生的健康发展。每一个学生都是独一无二的个体，他们的知识水平不可能处于一个相同的水平线，他们的兴趣爱好、个性特长和发展水平也各不相同。这就要求教师不仅在课堂上因材施教，而且在作业设计与指导上也要更新观念，体现差异性，以便每一个学生都能在原有基础上有所进步。
参考文献
[1]刘琼香 小学语文作业设计的现状探析及其对策[J].当代教育理论与实践，2017，9，（01）：18-21。
[2]芮建红 小学语文作业的优化设计[J].学周刊，2017，（17）：94-95。
[3]何惠英 例谈小学语文作业设计的五个维度[J].宁波教育学院学报，2017，19，（04）：122-124。
论文作者:孙莹
论文发表刊物:《教育学》2018年12月总第161期
论文发表时间:2019/1/3
标签：作业论文; 学生论文; 教师论文; 小学语文论文; 都是论文; 语文论文; 能力论文; 《教育学》2018年12月总第161期论文;