摘要：小学阶段是学生学习最重要的阶段之一，也是学生一段非常重要的学习时期，而小学数学则是小学阶段的一门重要的学科。在这个时期打好基础对于学生日后学好数学有很大的帮助。我国目前随着时代的发展，改革开放的进程也在不断地加深加快，社会对教育也越来越重视，新课改对当前的教学也提出了更高的要求。面对日新月异的发展，我们对于教育的观念也要跟上脚步。传统的教育方式方法已经无法满足当前教学的实际需要，所以必须要根据实际情况转变教学观念和方式方法。在小学数学教学中，应用题教学存在着诸多问题，我们要反思小学数学传统应用题的优缺点和存在的问题，进行原因的分析。
关键词：小学数学；应用题
前言：
应用题，从它的字面意思上看就是指在实际中应用数学知识解决问题。应用题是目前小学高年级数学教学的重点，同样也是难点，应用题通常不仅仅是单一知识点的考察，而是许多数学知识点的融合和渗透。在小学数学中应用题一直是教师教学和学生掌握的重中之重，小学数学的课程里对应用题历来非常重视。应用题的解答对学生的要求也比较高，要求学生在题干中提取信息，找到线索，从而解决实际问题。小学高年级数学的教学过程中，一直受传统教育思想影响，偏重于单纯的记忆和考试，教学生题型的解题思路和方法，而忽略了教会学生利用学到的数学知识灵活运用，解决实际问题。所以本文将就存在的一些问题作逐一探讨。
一、小学高年级数学应用题教学存在的问题
1、应用题问题趋于死板
当前的小学应用题题目的编写比较单一，提出的问题也比较枯燥、死板。题目常常通过大量的文字进行叙述，而大量的文字叙述常常使学生失去兴趣，认为数学题枯燥乏味。由于我国目前教学资源的限制，导致了教师在教学的过程中大多会采用传统的教学资源，所以小学高年级数学应用题的教学具有滞后性。应用题的问题也无法满足学生思维进行拓展训练的要求，无法有效激发学生的学习热情和兴趣。当前小学数学教学模式也比较单一，教师在实际教学中给学生灌输数学知识，学生被动的记忆，这些都限制了学生思维发展和解决问题能力的发展，无法发挥数学的多样性就无法激发学生学习积极性和主动性。
2、语言缺少生动性
作为老师，语言的的组织和运用尤为重要，质朴的语言不仅通俗易懂，而且可以让学生听的明白，有利于激发学生的学习兴趣，拉近教师与学生之间的距离。很多教师在实际教学当中，没有意识到语言的重要性，在课堂上的语言较为生硬，不生动，这就导致了学生对于这门学科的兴趣骤降。在小学高年级数学教学当中，有些教师就存在着教学语言使用不恰当，缺少主动性的问题。在数学教学中教师的语言不仅要生动，更要缜密，具有一定的条理性，可以把知识生动有条理的传授给学生。生动形象的语言不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以潜移默化的影响学生，使学生在日常生活中语言使用生动恰当，思维灵活且具有条理性。
3、解题方法存在滞后性
目前，在小学高年级数学中，学生在解题过程中运用的是固定的解题模式，学生没有对题目进行深层次的思考，而思维的创新和拓展性思维的运用更少。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当前在实际教学中，教师更偏重于题目所涉及到的考点的讲解，忽略了将书本上的问题与实际生活联系起来，使二者逐渐脱离，从而也使学生对二者无法相结合，对问题也采用传统的解题思路和方式，运用固定的方法解题，逐渐使解题方法僵化，脱离实际，最终教师的教学与学生学习效果无法有效提高，所以当前小学高年级数学应用题解题方法存在一定的滞后性。教师在教学中，一定要将题目和生活实际紧密联系起来，确保应用题教学生活化，使学生可以对应用题有着更好的理解，从而使应用题教学取得更好的成效。
二、小学高年级数学应用题教学问题的解决对策
1、丰富问题内容，将问题与生活相结合
小学生由于对事物的认知还不成熟，所以对事物的认知主要来源于直观的形象。教师要在题目设置的过程中，尽可能的将问题与生活紧密的结合起来。将应用题与实际生活进行有机结合，可以有效的消除学生对问题的相抵触的心理，激发学生学习的积极性，提高学生学习主动性。学习的目的就是为了解决生活当中遇到的问题，所以在日常实际教学当中，教师要使学生学会把书本当中的问题与生活联系起来，从而加深对数学知识的理解，使学生能够更加有效的解决实际问题。通过结合生活的方式开展教学，可以更好的激发学生对学习的热情和兴趣，促进学生的学习积极性，提高教师的教学质量和学生的学习效率。
2、培养学生解题技能，促进学生思维灵活转变
当前在小学高年级数学教学之中，存在教师按部就班的讲解数学知识，没有对数学知识点进行拓展的问题。这样做对学生思维的拓展是很不利的，教师除了教会学生基本的知识外，对学生思维的拓展训练也很重要，培养学生的思维能力和解决问题的能力是新课改的要求，所以教师要注重培养学生的解题技能，促进学生思维的灵活转变，使学生的综合能力得到有效的提升。小学高年级数学教学中，需要充分的锻炼学生的思维能力，提高学生的学习自主性和独立思考的能力，让学生在面对问题时，可以创新创造的提出解决方法。
3、提高学生自主学习能力，凸显教学效果
提高学生自主学习能力是新课程改革的必然要求，也是素质教育的必然要求。提高学生自主学习能力以培养学生的创新能力和实践能力为重点，目的是提高学生的思想品德，促进学生的全面发展。培养学生自主学习能力，首先是要唤醒学生自我学习的意识，而这就需要教师的积极引导和有效监督。在当前小学高年级数学应用题教学中，教师要巧用教学方法，激发学生的自主学习意识，帮助学生不断地获取学习上的成功。提高学生自主学习能力，还要明确学生的主体地位，只有充分发挥学生的主体地位，才能使学生真正养成自主学习能力，凸显教师的教学效果。
三、结语
当前在小学高年级数学教学中，教师要在实际教学中根据实际情况，有效的激发学生学习的热情和兴趣，调动学生学习的积极性，确保教学偏重于生活化。对于小学生来说，应用题是他们数学学习中的难点和重点，同样对于教师来说，也是教学的难点和重点。所以，为了更好的克服这些难点重点，就要针对性的对小学高年级数学应用题教学当中存在的问题进行改正，完善当前的教学模式和方法，使数学教学与生活实际有机地结合起来，促进学生思维能力的拓展和学习能力的提高。有效提高小学高年级数学应用题的教学质量，可以对培养学生综合能力起到积极的作用，从而促进学生的全面发展，实现理想的教学效果。
参考文献
[1]勒毛才让.小学高年级数学应用题教学存在的问题及对策[J].基础教育,2016 (12):186
[2]王利勇 潘金花.试论做好小学中高年级数学应用题教学的有效策略[J].学周刊,2017 (3):91-92.
论文作者:张伟媛
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月29期
论文发表时间:2019/6/10
标签：应用题论文; 学生论文; 小学论文; 教师论文; 数学论文; 能力论文; 思维论文; 《知识-力量》2019年8月29期论文;