吉林省松原市宁江区大洼镇中心小学 138014
摘 要：伴随着我国古典文化的持续性发展，古诗词在小学语文教育中的占比以及重要性也随之提升。对此，为了更好地提高小学语文教学质量，本文简要分析用经典诗词导入小学语文课堂教学，希望可以为相关工作者提供一定帮助。
关键词：经典诗词 小学语文 课堂教学
对于小学阶段的学生来说，学生们对于古诗词的掌握程度与教育者本身的教学方式、教学质量有着密切的关系，只有教育者在对学生们进行教学的过程中根据学生的实际情况不断地更新和完善自己的教学模式以及教学理念，才能提升学生的学习积极性。本篇文章主要对小学语文课堂中的古诗词教学策略进行研究，主要目的就是为了更好地提高学生在语文学习过程中的积极性和主动性，使得学生们的综合素质得到进一步的提高，同时促进学生的全面发展。
一、小学语文古诗词教学的现状
通过调查我们往往会发现，小学古诗词教学过程中质量不高的原因有很多，其中一个主要的原因是教育者自身的观念问题，教育者作为小学阶段教学过程中的一个主要引导者，只有对古诗词的认识非常的深刻之后才能够更好地在课堂上对学生们进行教学。当前教育者对学生们进行教学的过程中所存在的问题，集中体现在具体教学时，教育者过分地重视字词的解释而忽略了整体的教学。比如说教育者在对学生们进行古诗词教学的过程中，往往都是先对字和词进行进一步的解释，然后再对每句话进行翻译，导致字词的解释在课堂上占据大量的时间，使得学生们缺少对全篇的整体认识。其次，教育者在对学生们进行教学的过程中，过分地重视文字翻译而忽略了学生对于意义的感受。
二、经典诗词融入小学语文课堂教学的措施
1.触目成诵，吟咏入脑。虽说古诗词是中华传统文化的瑰宝，毕竟年代久远，有些诗词并不是那么容易理解，学生读起来也可能兴趣不大。我们在教学时，可以采用吟诵的方式将诗歌还原成当时的场景，带领学生用韵律加以吟诵。例如，每天晨读时间带领孩子们进行五分钟的“朗朗语音”吟诵，让学生每天至少吟诵并积累一首古诗，语文课前再让孩子们进行三分钟的《声律启蒙》吟诵。一个学期下来，孩子们不但牢牢地背出了200多首古诗，而且当他们看到陌生的古诗时，也会很自然地学着用他们所熟悉的调式进行吟诵，吟诵已经深深地植根到他们的心中。美的韵律、美的诗歌再加上美美的童声以及孩子们认真的样子，谁能说这不是一种古代诗歌艺术的创造性再现呢？
2.触景生情，应用入心。在古诗词教学中，我们要深入挖掘古诗词本身所蕴含的思想价值和涵义，了解古人其真挚而美好的情感，并运用到我们现代情境中，进而培养孩子语用意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在教学《送元二使安西》一诗时，先从吟诵古诗入手，以多种形式分层次让学生吟诵，达到熟吟成诵。之后，要学生借助注释、图意、时代背景了解古诗意思，让学生明白诗歌表达出对友人的不舍与离别之情。诗人折“柳”表留，将对友人深深的留恋与不舍全部倾注到酒中，不禁脱口吟诵道：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”然后将这两句诗放入现代语境中并以吟诵方式加以运用：当你与你的好友依依惜别时，你会不会也举着酒杯对你的好友吟诵这两句诗呢？大学毕业的同学们即将各奔东西时，满怀伤感和离愁，他们又会不会也放声地吟诵这两句诗呢？这样穿越时空隧道，让孩子充分走进诗人内心深处，对诗人内心情感的理解自然也就水到渠成了。
3.感情朗诵，深入诗词感情。古诗词是诗人的有感而发，特别是那些经历了时代的洗礼流传下来的文学著作，其中所蕴含的深刻情感、人生道理都是值得学习和探索的。古诗词教学中，最重要的部分就是帮助学生理解诗词中的含义和文学价值。古诗词的写作手法，言语精炼，短小而富有深刻内涵，越是精炼词句的诗词，越蕴含着无法超越的思想感情和人生哲理。因此，小学语文教师可以引导学生有感情朗诵诗词，深入体会诗人想表达的思想感情，感受诗词的魅力。
4.挖掘课堂教学资源。伴随着多媒体技术的不断发展，传统教育模式已经很难满足学生的发展需求，将多媒体技术合理应用到经典诗词教学中，突出多方面的特征，不仅可以有效地提高和激发学生的诗歌学习兴趣，同时还可以有效提高对经典诗词的理解能力，促使学生的学习效率得到有效提高。教师在经典诗词教学中可以适当增加一些趣味性的环节，例如经典诗词表演，这样一些具备较强操作性、趣味性的活动，可以让学生在扮演的同时形成相关动作、神态的表演，此时对于经典诗词的感悟比朗诵时更深刻。在表演准备的过程中需要用心去感悟与理解，以多媒体技术播放相关的经典诗词背景资源，如景色、社会环境等，借助这样的方式让学生更好地感受与掌握诗人的情感，这也是感受经典诗词中文学色彩的重要方式之一，从而保障经典诗词学习的实效性。
综上所述，在小学语文教育中，经典诗词教育中教师需要高度重视情境创设以及教学方式的创新，不断地创新和改进教学方式，激发学生在学习过程中的主动性与积极性，提高课堂教学的效率，引发学生的思考。在实际教育中，教师需要有意识地培养学生的自主学习性，提高学生的思维探索意识，强化核心素养，在课堂教学氛围方面进行适当地改善，为学生提供充足的思考空间，从而提高教学质量。
参考文献
[1]徐晓梅 伦秋风 “情境体验式”古诗词游戏化教学模式的思考[J].教育理论与实践，2018，（20），62-64。
[2]王玉国 李华 古代诗歌启蒙选本与小学语文古诗词的比较[J].教学与管理，2018，（24），89-91。
论文作者:李红
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第390期
论文发表时间:2019/12/10
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