关键词:游戏教学;幼儿教育;教学过程;运用分析
幼儿时期是智力开发的最佳时期,随着新知识的不断接触,对幼儿的创造力与想象力的发展起到了积极的作用。游戏教学作为一种新型的教学模式,不仅能提高幼儿注意力与学习兴趣,同时也符合幼儿的心理发展特征,帮助幼儿更好的学习新知识、新内容。因此,在幼儿园教学活动中,教师要合理运用游戏教学模式,为幼儿搭建快乐学习的堡垒,让孩子在愉快的环境下,享受着童年的乐趣,享受这学习了美好。
一、游戏化教学的概念
游戏是每个孩子的天性,游戏是整个人类社会固有的特性,游戏的目的是让人在规则中寻找愉悦的体验。随着社会经济的发展,游戏的种类越来越多,游戏的形式也越来越广泛,人们对游戏也提出了越来越高的要求。相比于成年人,幼儿的游戏不需要太多的条条框框,在无拘无束中想享受着那一份美好。在幼儿园教学活动中,游戏有着积极的作用,也是培养幼儿学习的主要手段,将游戏与学习进行有机融合,使每个幼儿都能充分的参与到游戏活动中,享受着从游戏中获取知识的快感[1]。
将游戏渗透到幼儿教学活动中,从幼儿的年龄角度出发,实现对游戏的设计与完善,让游戏更加符合幼儿的心理特点。在幼儿游戏教学活动中,不仅能激发幼儿的学习欲望,对幼儿综合能力发展也起到了奠基作用,同时也享受着游戏所带来的无限乐趣。因此,将游戏完美的渗透到教学活动中,就显得格外的重要,通过游戏的方式激发幼儿的好奇心,让幼儿主动的加入到教学活动中,让其在游戏中茁壮成长。
二、在幼儿园教学过程中,游戏教学的问题分析
1.对游戏教学的认识不够
幼儿时期是知识学习、智力开发,以及各种能力培养的启蒙阶段,对幼儿日后的发展起到了积极的作用。因此,幼儿园教师要变换角色,以幼儿的眼光去看待问题,发现最适合幼儿的教学模式。然而,一部分幼儿园教师不能充分认知游戏教育的内涵,无法实现幼儿教学与游戏的完美融合,进而导致无法发挥游戏教学的教育作用。
2.不能突出幼儿的教学主体位置
在长期传统教育思想下,一部分教师依然将教学重点放在提高幼儿成绩上,这种不符合时代发展的教育理念,逐渐渗透到了幼儿教育活动中,幼儿在学习活动中,无法实现思维能力、创新能力,以及综合素质的提高,甚至抹杀了幼儿的天性,不利于幼儿健康的成长,更无法发挥游戏教学的优势,给幼儿园的游戏教学创造了阻力。
3.教学形式过于单一
教学形式单一是比较常见的教学问题,在幼儿教学活动中,缺少师生间的有效互动。通常情况下,教师带领幼儿做一些简单的游戏,例如,幼儿教师要求幼儿记住游戏规则,然后在教师的口令下,按部就班的完成游戏,尽管游戏中融入了大量的教学内容,但单一的形式让幼儿逐渐失去了学习的兴趣,自然也无法达到教育的预期目的。同时,在长期单一的教学模式下,幼儿无法积极主动的加入到教学活动中,也无法激发幼儿学习的能动性。
三、幼儿园教育教学中对于游戏运用的有效措施
1.创设游戏情境教学
在幼儿游戏教学活动中,教师可以为幼儿设计一些简单的情境,让幼儿在角色扮演中享受着游戏带来的乐趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如,在教学活动中,教师为幼儿播放歌曲“我在马路边捡到一分钱”,然后让幼儿来扮演歌曲中的角色,在整个游戏教学过程中,幼儿不仅学会了歌曲,还潜移默化的渗透了思想政治教育,为幼儿的思想开启了一道崭新的大门,从小就培养了幼儿拾金不昧的好习惯。
现阶段,大部分幼儿园在教学过程中,都充分利用了音乐教学模式,教师教授幼儿打击乐、歌曲、舞蹈等教学内容,发现幼儿的闪光点,促进幼儿对兴趣爱好的培养。例如,教师在游戏教学活动中,充分发挥乐器的作用,借助各种各样的乐器,强化幼儿对乐器的认知能力,增加幼儿对音乐的辨识度。同时,充分利用打击乐器,还能实现幼儿对声音的辨别能力。最后,将幼儿进行分组,每个小组配备不同的打击乐器,配合歌曲演奏,能让幼儿在游戏中实现了对知识的掌握,增强了幼儿对乐器的认知。
2.将游戏教学渗透到幼儿识字环节
现阶段,大部分幼儿园都开展了幼儿识字教学,在识字教学过程中,教师可以为幼儿创造一些有趣的识字游戏,将识字游戏渗透到识字教学过程中,实现了幼儿快乐的掌握知识。例如,教师可以为幼儿设计猜字游戏、看图识字等。当认知水果、蔬菜的教学活动中,教师充分发挥多媒体的作用,为幼儿展示水果、蔬菜的图片或动画,通过有效的感官刺激,激发幼儿对生活中水果、蔬菜的回忆。然后,要求幼儿对水果蔬菜进行简单的分类,也可以在幼儿观看图片或动画后将水果、蔬菜的样子勾勒出来。
在识字游戏的教学活动中,对幼儿记忆力、创造力,以及智力的开发起到了积极的作用。同时,在多感官的刺激下,会极大程度的激发幼儿的学习兴趣,使其愉悦的参与到教学活动中,不仅满足了幼儿对“玩耍”的需求,同时也让幼儿掌握了更多的知识。此外,在识字游戏环节中,还能促进幼儿眼耳手的协调能力,帮助幼儿充分的掌握汉字,让幼儿在游戏与教学相互结合的情况下,大幅度提高学习效率[2]。
3.趣味数学游戏
在幼儿园教学活动中,也要为培养幼儿的数学能力,建立对数学运算的有效认知。教师可以依据幼儿的接受能力与思维能力,让幼儿了解数字规律,游戏在教学活动中的有效渗透,不仅能激发幼儿的学习兴趣,也不会让幼儿感觉到数学的枯燥无味,同时,实现了对数学知识的掌握。例如,教师在传授5以内运算的过程中,将幼儿喜欢的小东西摆放在面前,数量不超过5个,在游戏过程中,通过加减小东西的方式,让幼儿明白加法与减法的道理,这种直观形象的表达方式,让幼儿充分理解了5以内的数字运算方式,对提高教学质量与教学效率起到了积极的作用。
四、提高游戏化教学的策略
1.争取家长的信任
幼儿是家庭中的宝贝,这是每位家长的内心想法,任何家长都希望幼儿在幼儿园期间能接受良好的教育。然而,当家长看到教师带领孩子们一起玩耍的时候,会简单的认为教师没有认真的教学,只是在简单的“哄孩子”,这是很多家长的一个误解,游戏教学能充分融合语言、科学、健康、习惯等诸多知识,通过游戏提高幼儿对知识的掌握能力。因此,教师要与家长进行充分的沟通,为家长讲解游戏教学的作用,争取获得家长的信任[3]。
2.掌控科学的游戏时间
幼儿普遍存在年龄偏小的现象,因不同年龄的幼儿,无论从注意力方面还是思维能力方面,都有着很大的区别。通常情况下,幼儿的年龄越小,注意力就越不集中,因此,教师在游戏的设计环节中,一定要加强对游戏时间的科学掌控,时间过程会增加幼儿的疲惫感,时间太短又不能完成教学目标,因此,合理把控时间是高效教学的基础。
综上所述,从幼儿园的现状为出发点,教师应对游戏与教学进行有效融合,让游戏在教学过程中有效营造愉悦的氛围,给幼儿更多的发展空间,从而激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿的创造力与想象力,为日后的教学活动奠定坚实的基础与保障。
参考文献:
[1]吴美婷. 游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J]. 当代教研论丛, 2018(2):130-130.
[2]黄泽美. 游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合方法初探[J]. 中华少年, 2019(9):7-7.
论文作者:梁慧冰
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
标签:幼儿论文; 游戏论文; 活动中论文; 教师论文; 幼儿园论文; 作用论文; 过程中论文; 《教育学文摘》2020年1月2期论文;