（威远县严陵镇河东街小学校 威远 642450）
数学儿歌作为一种有效的辅助手段，可以激发学生的学习兴趣，提升学生学习数学的能力，提高课堂教学效率。但在看到数学儿歌有效的同时，也要科学正确认识数学儿歌在数学课堂教学中的作用，它是服务于课堂教学，提高课堂教学效率的一种手段，并非主要方法和措施，因而不能滥用，不能占据全部的课堂，因为并非所有的内容与环节都适合儿歌的介入，比如一些本身就简单明了的知识与方法，用了反而是画蛇添足。所以，对适合应用儿歌的教学内容，方法，技能等要认真界定，并要掌握好运用儿歌的时机，这样才能起到事半功倍的作用。那怎样在课堂教学中科学、合理高效地运用儿歌呢？
一、突出重点促理解时
在课堂教学中需要突出重点促理解时，可以充分利用儿歌来完成。所谓教学重点，就是学生必须掌握的基本技能。如：意义、性质、法则、计算等等。如何把教学重点讲懂、讲深、讲透、讲活，是每个教师努力追求的境界。教学实践表明，编成儿歌的基本改练概念不容易忘记，能给学生带来事半功倍的效果。教师巧妙运用数学儿歌，能够帮助学生透过现象看本质，透过表象抓实质，拓展学生的思维空间。在教学中，我们经常发现，学生对一些相关的数学概念不能很好地加以理解和区分，从而影响到他们对概念的掌握与运用。如：教学周长和面积、容积和体积等，而一首简单的四句儿歌 “长度一条线，面积一大片，体积占空间，容积算里面。”就轻易地解决了相似概念的混淆问题。
二、突破难点助记忆时
数学教材上的难点直接影响学生对新知识的理解和掌握，这些难点如果不能有效的加以分散和突破，就会为理解以后的新知识和掌握新技能造成困难。在数学学习中，对于一些难以记忆，容易出错的教学难点，如果儿歌的形式加以归纳总结并灵活运用，能够从最佳的角度切入难点，是学生的思维更加清晰，识记更加牢固，不仅可以减轻学生的学习负担，而且还可以提高学习效率。
如：五年级上册教学小数除法时，在教学求商的近似数时，学生在计算时往往不知除到哪位为止，常常做无用功，为此我便让学生识记儿歌：“商的近似数很好找，先把要求仔细瞧，多除一位就知道，四舍五入方法好，末尾的不能掉，等号改成约等号。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”又如：在教学四年级下册多个小数比较大小时，学生常常不知所措，失误很高，不是少了数字，就是多了数字，要不无法比较，更有大小弄反的，于是我让学生识记儿歌：“多个小数比较大小，点点对齐，竖竖排，从高到低依次来。数字相同往下比，直到大小比出来，编号，排序要仔细，＜，＞来串排。”孩子们按照儿歌操作比较，再也不容易犯以前的错误了，不仅大大提高了做题的速度，更是大大提高了做题的正确率，效果令人新鲜。
三、总结方法提技能时
在教学中，某些知识点、学习方法、策略等，如果采用传统的“告诉式”的教学方法，过于平铺直叙，学生对知识掌握得不牢固，思维能力得不到锻炼，学习兴趣得不到提高。而短小精悍的儿歌能把较为繁琐的内容浓缩总结为几句话，一些重要的策略方法全部囊括其中，不仅便于学生理解和掌握，而且能提高学生的学习兴趣，促进其对知识的进一步的笑话和巩固，提高运用数学知识解决实际问题的技能。如：四年级上册教学角的度量时，学生对于用量角器来量角时，感觉吃力，一是使用量角器量角的方法不对，二是读数据时容易混淆内外圈的数字。为此，我让学生识记用量角器量角的数学儿歌：“两重合（点点重合，线边重合），一读数，内圈外圈分清楚。口儿朝右内圈走，口儿朝左外圈瞅。”这样学生们一边吟唱儿歌，一边辅以肢体动作，不仅快速掌握了用量角器量角的方法，而且能正确地读出数据。
又如：在教学画平行线时，学生作图时，很有难度，尤其化平行线这种需要两手和大脑同时配合，学生由于年龄关系，双手不是很灵活，常常是顾了左手顾不了右手，或者好不容易两手都控制住了，但是在推动的过程中又发生了移位。为此，我让学生识记儿歌“左手尺，右手板，直角朝上靠紧尺，上下随便推，平行线ok。”学生兴趣盎然，一边吟唱，一边欢快的动手操作，很快就掌握了画平行线的方法，无论是过线上一点，还是过线外一点，均可画出规定的平行线，而且美观规范，这样，让学生在愉悦的氛围中掌握了知识。
四、养成习惯训常规时
在小学低段，我们常常利用儿歌来培养习惯，训练常规。人的学习与情绪有关，儿歌吟唱中那幽美的旋律，轻快的节奏，和谐的情感能给学生一美的享受和情感熏陶，从而产生积极的情感效应，养成良好的学习常规和习惯。如：一年级的小朋友年龄小，不容易安静，在上课铃声时，我就让学生吟唱儿歌：“铃声响，进课堂，学具快快放，静等老师来上课。”这样，孩子们一边吟唱，一边就快速的安静下来了，迅速进入了学习状态。?
总而言之，在数学课堂教学中，儿歌只是教学辅助的一种形式。如何将它灵活运用到课堂中，让学生学得轻松，学得愉快，并学有所获，还需要我们多去发现和尝试，充分挖掘儿歌的教学价值，并通过一系列富有思考性的创造，使之成为课堂教学中又一特色。
论文作者:朱仁丽
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第11期（上）
论文发表时间:2016/6/7
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