广西工业职业技术学院
摘要 法律课是高职院校一门很重要的课程，它不但是传授法律知识的课堂，同时也是进行思想政治教育的重要阵地，但是现在高职的法律课存在一些普遍的问题，文章对这些问题进行了剖析，提出了相应的解决问题的策略。
关键词 高职 法律课程 思想政治 教育
提高大学生的法律素养是近年来的国家提出的一个很重要的目标，在我国一直很重视公民法律素质的提高， 尤其重视大学生法律素质的培养。 在高校课程中，为了提高大学生的法律素养，开设了一门思想道德修养与法律基础课程，该门课程法律知识内容占了大部分篇幅，在我们一直普及大学生法律知识的同时，大学生犯罪的的案件却是频频见诸报刊等媒体中，有的甚至被定位为大案重案，“最近发现的一个传销组织，其集团成员就大部分是涉世未深的大学生”“云南大学马家爵杀人事件”“复旦大学黄洋投毒案”，这些大学生犯罪有一定的特点，呈多样化、 智能化的发展趋势。为什么在大学阶段就开设了法律课，大学生犯罪的率还是不断攀升呢？原因是多方面的，从高校的该门课程的教学过程来分析，很多高校设置法律课程的目的是为了让大学生掌握法律知识，而不是学会用法，导致教学没有正确的方向， 法律课程教学中出现了较多的弊病。
高职院校法律课存在的问题
虽然高校把法律课当成必修课，所有的大学生必须要修完这门课并考试合格才能毕业，大学生通过这门课程的学习，无论是法律知识的贮备还是法律修养的提高都取得了很大的进步，但是从近年来大学生犯罪频频发生这一情况来看，大学生的法律意识并没有明显的改善， 犯罪数量也没有降低，这说明我们的法律课程教学存在一些问题。
（一）法律内容较全，但实用性差。思想道德修养与法律基础这门课程中设计的内容有宪法、民法、刑法和一些特殊行业法，内容比较丰富，涉及到了法律的方方面面，但是要在一本书中就讲授完那么多法律知识最终导致的结果只会是重点不突出，大多数都是泛泛而谈，学生会抓不住学习的重点，学习的效果自然大打扣折。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高校法律课程应开设一些对大学生有实际意义的法律课程，比如贴近大学生生活的劳动法，消费者权益保护发和婚姻法和刑法等，这些法律因为和大学生的生活息息相关，很容易激发起学生的学习兴趣，有些法律马上就能学以致用，多传授这些课程对大学生来说能帮助他们运用法律的手段去解决在生活中遇到的难题， 防止用暴力的方式去解决遇到的困难。
（二）教学形式单一。现在的高职法律课堂，普遍运用多媒体来授课，以多媒体技术为代表的现代教育技术在高校法律课堂中的应用，可以在有效的课堂时间内传授给学生更多的内容，相关法律案例的播放可以带给学生更直接的学习感受，现代教育技术在教学中的应用是教学的一大进步。但是同时也带来了一些负面的影响，比如多媒体在带给学生丰富的教学内容的同时，却和教师的交流和互动反而变少了，很多教师把时间花费在课前寻找大量的图片视频上，很多的时间花费在如何设计课件上，学生的掌握程度考虑不周，导致课堂的教学内容是增加了，但是学生并没有消化得多少这种局面的出现。
（三） 教学缺乏趣味性，学生的学习兴趣不高。法律和现代人的生活是息息相关的，无论在什么时候，从事什么工作，都需要学习法律，所以高校规定法律课程是大学生的必修课，学生理应对该门课程比较感兴趣才是，但是事实并非如此，学生往往开始的时候对这门课兴致勃勃，最后却实变成了索然无味，究其原因是由于教学太过死板， 缺乏趣味性，这导致了学生学习法律的兴趣由强到弱。 有些教师为了提高大学生学习法律课程的积极性，在教学过程中穿插了很多案例和时势。毋庸置疑，这有助于吸引学生的注意力，但是由于教师对案例运用的不恰当，有些案例老旧过时，提不起学生的学习兴趣，这样堆砌案例教学，不但课堂效果不好，反而引起了学生的厌烦。
二、 提高高职院校法律课堂教学效率的策略
1. 针对性选择法律内容。法律课作为高校的公共必修课，他的重要性是显而易见，同时它的内容庞杂，包含有民法、 刑法、 婚姻法、 宪法、 交通法、 消费者权益保护法和程序法等。因为它是一门公共必修课，面向所有的学生，所以内容覆盖面广也是很必要的，但是从学生本身来讲，他们并不需要像法官和律师一样了解全部的法律， 更何况就是那些法律专业人士也不是对所有的法律都了如指掌， 我们的大学生就更不需要做个法律全才。作为任课教师就要精选一些适合大学生并能针对不同专业的学生学习的法律知识，例如民法、 刑法、 消法和婚姻法等， 即便是民法、刑法这两部大法， 我们也不是学习它们的全部， 而是挑选针对大学生生活或专业方向实用的部分讲解， 让他们学有所用。
2. 在运用多媒体教学的同时要兼顾传统的教学方法。随着现代教育技术在课堂教学中的应用，多媒体在教学中的优势不断地凸显出来， 多媒体教学手段使得教学方式多样化，教学气氛生动活泼，提高了教学效率。现代教学手段将生动的案例、 声音和图片运用到教学活动当中，让教学的每一个环节和每一个部分内容都为学生所喜闻乐见。 在提高教学效率的同时， 却忽略了教学质量，这就是为什么法律课堂教学效率不高的原因之一。传统教学方式虽然会减少课堂内容， 生动性减弱，但是师生互动好，学生掌握知识的深度较好。针对现代教育技术课堂和传统课堂的利弊，我们应该把两者结合起来，在增加法律内容的基础上拓展其知识的深度，我们不但要强调学生学了多少法律知识，更强调学会多少。在教学过程中， 我们要变革观念， 提倡以传统教学形式为主，以多媒体教学为辅，让现代教学手段在传统教学手段的基础上增添异彩。
3运用多种教学方法。法律课是一门实用性很强的课，在法律课上，除了传统的讲授讨论课堂外，还可以通过辩论和社会实践来进行。为此，许多院校开展了多种形式的法律实践课程，例如模拟法庭、 学年实习、毕业实习等实践形式被广为采用， 取得了较好的教学效果
总之，法律教师如何把把抽象的法律理论和庞杂的法条融汇在教学过程中， 这是所有法律课教师都要思考的问题。 法律课教学面临的困境并不是因为学生认为学习法律没有必要，也不是学生所处的环境无需法律的存在，而是需要我们改进教学方式，有针对性地选择授课内容，不断地分析、总结、提高、完善，不断提高法律课堂的教学效率。
参考文献
1.潘晓霞.高校法律课教学的困境与对策［Ｊ］．太原大学教育学院学报，2014/04．
2.高久胜.提升大学法律课教学质量的路径［Ｊ］．辽宁省社会主义学院学报，2013/01．
3.刘淑娟.以法律基础课程为例论高校法律通识课程课堂教学改革［Ｊ］．教育与职业，2015/10．
论文作者:覃翀颖
论文发表刊物:《文化研究》2017年1月
论文发表时间:2017/5/4
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