李轶圆 南京炮兵学院 江苏 南京 211132
摘 要：本文是一篇关于中国英语口语现状，尤其是非英语专业大学生口语学习现状的文章。文章指出了中国英语口语教学所培养出的是一批笔试应试高手，但在口语方面却是“哑巴”的教学失误；分析了出现该现象的原因；介绍了口语评价的准则；提出了英语口语教改的紧迫性与必要性，并对口语教学和自学提出了一些建议。
关键词：英语交流 “哑巴”英语 口语学习
一、口语学习中出现的现象
很多人都对中国英语教学现状表示不满，原因是中国的英语教学培养出的是一种“哑巴”英语，这在很大程度上是中国英语教学所造成的。在一段很长时间，我们的英语教学太重视语法教学问题了，以至消耗了太多的教学时间和精力，当然这也离不开应试的目的。当然语法教学有助于我们阅读和理解，但不能把语法作为学习的目的。学习英语的主要目的是为了交流，“哑巴”英语的出现是中国英语教育教学的失败与教训。
二、现象分析
那么造成这种现象的真正原因是什么呢？中国人把对英语的学习和其它学科的学习放在了同一高度上，把英语学习当成一种知识培训，而不是当成技能培训。在学习英语的过程中，我们必须要把语言和交流分开。我们常常会错误地认为：只要知道了某个词的意思，就能在交流中运用了，其实不然。语言不是目的，语言并不是确定意义的唯一场所。我们所认为的某个词的意思其实是仅从语言层面上而言的，即：只是对词意大范围的界定。但事实是只有在交流过程中词义才能更深刻地理解更准确地把握。由此可见，中国学生在说英语时会面临很多选择，如同义词的选择、语法的束缚、语气的选择、语境场合的选择。所以当你交流时，只有在你要表达的思想和表达的方式一一对应时才能正确传达自己的意思，达到交流的目的。其中关键是两个人在使用语言的刹那间的思维过程或逻辑思维结构。只有将英语作为一门交流的工具，才可能产生志同道合的快感，才能摩擦出智慧的火花，才能达到思想交流的目的而不仅仅是两个人的交谈。因此我们不应仅仅把英语当作一门知识在学，而应将它当作一门技术工具来学，将自己的目标从“以英语为工具获取本专业的信息”改为“用英语交流信息”，这也是中国英语教育部门有关方面对《大学英语教学大纲》进行的修改。
三、口语评价的准则
怎样才能算得上口语讲得好呢？70％～80％的人会认为流畅就是英语好的标准，这一点很重要，但更重要的是：首先要会用“英语思维法”。口语好实际上就是要抓住了英语的本质，即：有英语思维习惯。另外，口语还要有适当的内容。其次，老外对于“I want to talk to you to improve my spoken English.”是十分反感的。因为老外也想通过中国人了解中国，而不仅仅是知识的单向传输，口语的操练工具。第三，我们应当注意英语口语的三大定律：流利-准确-恰当。第四，口语的场合性、合适的语速和声韵也是口语好的体现。
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四、大学生口语学习
英语听说专家邱政政总结了突破英语口语学习有六大原则：
1.简单原则。从简单东西入手，把基本功打好。听和读简易的东西易于培养起学英语的兴趣，这样学习就容易持续下去，并且水平会不断提高，最终才有可能达到英语大彻大悟的娴熟境界。
2.量的原则。学习英语就是要跨越许多门槛，只须到一定“量”，才能有质的飞跃。不可有“急于求成”之心。英语并不是学了一本“初级教材”就是初级水平；学了一本“中级教材”就是中级。
3.精泛原则。泛就是追求“量”，而精则是注重“透”，精泛结合就会举一反三。譬如在看电影学听说中，“精”就是对影片反复多看，遍数越多越好，充分利用电影对白搞懂每一个细节；而“泛”就是泛看20～50部影片，每部至少看两遍，因为第一遍时，精力过多地放在情节上。
4.背诵原则。透彻理解后再背诵就会领悟到 “脱口而出”的喜悦，背诵是培养语感的最佳方法。
5.模仿原则。（1）语音：只要“仔细”听，“认真”模仿，再运用突击原则，你一定会说一口“very clear”的英语，做到“clear”最重要。（2）“用词”和句式，经常使用就会在该用的时候脱口而出，将这些句型融入自己的口语中去，真正成为自己的东西。（3）表达思想的逻辑思维：通过电影、广播这些媒体手段学习听说可以达到听说五部分的完美结合，让你在身临其境中第一次对英语产生“用手触摸”的感觉。
参考文献
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[4]《邱政政答疑：英语听说一点通》.web:http://www.tol24.com/examCoachAction.do?article_id=749。
[5]《英语课堂的“活动”与“参与”》.web:http://www.21lw.com/lunwen/article/j/9/200303/4522.html，2005，1，12。
论文作者:李轶圆
论文发表刊物:《素质教育》2015年11月总第188期供稿
论文发表时间:2015/10/20
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