山东省滨州市惠民县第一实验学校 251700
摘 要：教师要最大限度地发挥学生的潜质，而学生的技能技巧的学习过程应始终贯穿着学生的情感参与，使音乐课堂真正走进孩子们的心中，成为他们心里美好的事物，而能够达到这种境界，也是有一定的科学规律的。
关键词：音乐欣赏 教学 层次
古人曾说：“言之不足咏之歌之，咏之不足，舞之蹈之。”新课标也指出：“中小学音乐课程目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力”，所以我们教师要最大限度地发挥学生的潜质，而学生的技能技巧的学习过程应始终贯穿着学生的情感参与，使音乐课堂真正走进孩子们的心中，成为他们心里美好的事物。这也是我一直以来追求的一种审美的教学境界。而能够达到这种境界，也是有一定的科学规律的。前不久我有幸参加了山东省音乐教学研讨会，在会议上非常明确地指出了音乐课的教学方向，已不再是一节单一的唱歌课，而应该是以歌唱教学为主的综合课。这就要求在选择课题的时候要注意合理地安排和搭配教材中的内容。备课时选择一首歌曲和一首欣赏曲来进行搭配，课堂教学结构就是歌曲和欣赏，那么就要从这两点入手，来研究教学方法、教学策略、提高教学效率，不但真正地让孩子们学到点什么，并能使学生积极而愉悦地进行音乐艺术的审美体验。下面，我从歌曲教学的层次和欣赏教学的层次两个方面来做一阐释。
一、歌曲教学
无论是歌曲教学还是欣赏教学，都是有规律可循的，都必须遵循由低到高、由浅入深的教学规律。通俗地说就是由低层次到高层次的梯度要求。一般在进行歌曲教学的时候会安排以下几个教学环节：
1.初听音乐，一般是要求学生带着任务来听音乐。有的是对歌词方面的，如：问歌曲讲了一个什么样的故事呢？或者是歌曲中唱的是谁呢？有的是对音乐方面的，如：歌曲的旋律是怎样的？速度是怎样？还有的是从节奏方面入手的，如刚才的歌曲中有没有出现之前学过的节奏？等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么这一环节的设计其目的都是相同的，就是初步感受音乐，强化学生记忆旋律的过程。
2.学唱歌曲，学唱歌曲也有三个梯度，那就是要做到“唱会歌、唱好歌、会唱歌”。就是要求唱歌教学要分层次、一步一步地、循序渐进地完成音乐课中歌曲教学的总目标。
（1）唱会歌：什么是唱会歌？就是学会唱，这是最基本的，也是最底层的要求。主要表现在音准、节奏上要做到准确无误。在这一环节当中要教孩子把不准确的地方唱准确、不熟练的地方唱熟练。具体的操作方法，可以根据年级，如低年级可以采取听唱法、而中高年级尽量采取听唱和试唱乐谱结合的方法。（2）唱好歌：顾名思义就是在会唱的基础上，能够唱好，唱得好听。这一部分也是检验一个教师是否会备课、是否把课备好的一个重要环节。教师可以根据自己对歌曲的感悟，引导学生进行分析，共同找出歌曲中的精华，进行训练，使歌曲演唱出来有质的飞跃。这就需要教师在音乐作品上下工夫，在备课的时候通过反复听、反复唱来理解音乐作品、了解作者创作的意图。教会学生演唱的方法，并进行练习，让学生体会声音的改变带来的情绪的改变。（3）会唱歌：这也是教学的最高境界。通俗地讲就是会发声、会运用气息、会演唱连音、顿音等音乐符号标记出的各种技巧。这也是音乐课最终要教会孩子的方法。俗话说教会孩子什么都不如教会孩子学习的方法，可以举一反三使用到每一首歌曲中。一节比较好的课，从不认识到认识、从不熟悉到熟悉、从不会到会，如果还能让孩子保持着兴趣，在主动学习和参与的情况下发生变化就更是一节好课了。
二、欣赏教学
欣赏教学和歌曲教学是一样的，也要进行分层式教学，由浅入深、由低层向高层发展的教学规律是必须遵循的。在欣赏教学中大致可以分为三个层次：一、初听，二、复听，三、再听。也可以通俗地称为总——分——总。
1.初听。也是总听。必须做到完整地聆听音乐，听的时候提出的问题是最简单的，也是最低层次的要求。什么样的音乐都可以这样去问：“听音乐谈感受”这是比较笼统地问孩子们听到后有什么感受。接下来要进一步地引导学生如何去说感受。一种是：联想到了什么？想到了谁？还可以进一步地询问，你是怎么听出来的？第二种是：这段音乐讲了一个什么故事？或者你认为这段音乐告诉了我们一个什么事情？都可以。
2.复听。也叫分段听。是欣赏教学中最重要的环节。是精华，可以体现一位教师的能力、对音乐的理解、对学生的引导等等各个方面。这一环节也是承上启下的关键。因为初听时大家五花八门地说了很多，有这样的那样的，到底是什么？这段音乐到底讲了个什么事情呢？我们来细细地一段一段地分析分析，可能讲的是什么？
3.再总听。其实就是巩固、检验的过程。它的作用有两个：（1）检验一下孩子们的学习情况，音乐是不是听懂了，音乐说的是什么？（2）进一步地参与音乐表现，这一环节对培养学生的音乐表现能力、感受能力起到了关键性的作用。
总之，音乐课上要关注的是：第一、学生，第二、音乐作品。关注学生指的是关注学生的学？包括学生的学习兴趣、学习态度、学习方法等等。再就是关注学生的音乐习惯：包括唱歌的好习惯、聆听音乐的好习惯。最后是关注学生的成长：包括情感价值观、学习能力、创造能力、合作能力等等。关注作品是指去研究音乐作品，包括了解音乐作品的写作背景、分析音乐作品的曲式结构、唱或弹熟主题旋律、吃透音乐要素在表现音乐形象中的作用。做到了如指掌、游刃有余。
论文作者:贾佳
论文发表刊物:《教育学》2016年3月总第96期
论文发表时间:2016/5/5
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