摘要：针对初中生思维活跃但领悟能力不高的特点，愉快教学法能够营造快乐的教学环境，提高学生学习的主动性。本文着重分析愉快教学法与初中语文教学的“嫁接点”，详细阐述了运用愉快教学法“活化”初中语文教学的相关策略。
关键词：初中语文；愉快教学法；有效运用
目前，愉快教学法在初中语文教学运用中出现了课堂教学较为混乱、愉快教学仅仅在部分学生之间进行以及愉快教育表面化的三个现象。新课改背景下，教师应该找寻愉快教育发育初中语文教学的内在联系，营造轻松的环境让学生能够主动思考和主动学习，提高学生的学习效率以及语文教学的教学质量。
一、愉快教学法与初中语文教学的联系
愉快教学法主要是指教师能够灵活运用与教学内容相关的材料或情景，为学生创设出轻松快乐的学习情境来达到提高学习效率的目的。那为什么要运用愉快教学法活化初中语文教学呢？
第一是因为愉快教学法和初中学生的心理状况相谋合。初中生普遍好动且好奇心重，自制力不强和思想集中度不高，而愉快教学法所营造的生动活泼的教学氛围普遍受到学生的欢迎。这种将教学活动寄予在愉快的基础上，可以引导学生集中于教学课堂，从而提高学生的语文综合素养。
第二是因为愉快教学和初中语文教学目的相吻合。在教学活动中，教师总是承担“领路人”的角色，将规定教学任务传授给学生，鼓励学生积极主动地学习，提高自身的技能，努力朝德智体全面发展，养成正确的世界观、人生观和价值观。而愉快教学法就是在尊重学生主体地位的前提下，充分发挥学生的个人特色，通过愉快的氛围吸引学生快快乐乐地主动学习。
二、如何在初中语文教学中有效运用愉快教学法
1.加强教师自身综合素质，奠定愉快教学法基础
实施愉快教学法教师必须有高度的责任感和强烈的事业心，也应该具备深厚的专业知识功底和快乐教学的能力。提倡教师微笑进课堂的活动，促进师生之间有效的交流，为营造和谐的教学气氛奠定基础。创新教学内容和教学方式的路程是辛苦的，教师必须具有吃苦耐劳的精神，在使命感号召下，充分运用愉快教学法来提高教学教育质量。只有教师真正掌握学生身心发展的规律，具备广泛的兴趣爱好和广博的知识面，才能够真正的发挥愉快教学法的最大效用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应该学会怎样运用富有感染力的语言对教学内容进行艺术加工处理，化复杂为简单，化枯燥为生动有趣。 教师在教学过程中应该充满热情，以丰富的眼神、表情、姿势来吸引学生的兴趣，让学生能够感受到学习语文的魅力。
2.营造生动活泼的课堂环境
课堂环境是学习依靠的根基，其好坏直接关系到愉快教学的效果。新媒体时代背景下，教师在教学活动中可以充分运用多媒体技术，将教学内容以声音、图片、视频的形式展现出来，促进学生主动进行语文知识的学习。在教学活动中，教师要真正尊重学生的主体地位，帮助学生发现问题并解决问题，也要学会运用各种新手段与学生进行深层次的交流，从而建立起和谐的师生关系。教师也要善于发挥“正强化”的作用。在本质上“正强化”是指运用表扬、肯定、激励等正面手段去挖掘一个人的优点并进行巩固发展，从而形成一种心理定势。具体运用在教学活动中，教师应该抓住时机对学生进行表扬鼓励，充分肯定学生的观点和才华，维护学生的自尊，使学生感觉到学习语文的快乐。值得注意的是，教师也应该专门设置一些比较简单的问题向学习较不好的同学进行提问，让他们也能够感受到学习语文的喜悦和来自教师的关怀，从而使课堂环境变得更加融洽和和谐。
3.创新考核评价体制
传统教育模式下，教师通常采取纸质考核来对学生的学习能力进行评定。这种“重结果轻过程”的方法，其实对学生能力较差的学生是不公平的，因为很有可能他们只是学习的慢并不是学习不好。所以，教师应该积极改进考核评价体制，从过程和结果两方面来对学生的学习情况进行考核。在教学课堂中，教师可以布置一些课堂小任务要求学生完成。也可以在每一堂课的最后布置一个任务，要求学生分组讨论交流，并在下一节课堂上派学生代表进行发言。当然过程性的考核还可以从学生作业完成情况、学习态度和进步情况入手。让学生体会一次成功的喜悦要强于千百次的说教，教师要针对进步较大的学生进行全班表扬，也请他上台发表自己的看法。这样的方式不仅可以引起学生的共鸣，还可以增强学生的学习自信心，从而逐渐对语文学科产生兴趣。结果性考核依旧为纸质考核成绩，但在讲评试卷的过程中可以多用鼓励和委婉性的语言激励学生学习语文。
三、结束语
总的来说，快乐的教学氛围是提升学生学习能力的重要手段之一。教师应该多方面全方位的思考，敢于针对学生的特点来设计合理的教学措施，实现愉快教学法在初中语文课堂中的最大价值。
参考文献：
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[4]李 蕾.浅谈打造快乐高效的初中语文课堂教学[J].读与写(上，下旬)，2015(8).
(作者单位：山西省霍州市实验中学 031400)
论文作者:李彩萍
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年1月上
论文发表时间:2017/3/3
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