山东省青岛西海岸新区琅琊小学 266000
摘 要：在国内的教育教学机制中，小学数学教学是十分关键的一个组成部分，其有助于学生逻辑思维能力的培养。基于进一步实施新课改的影响下，国内非常关注小学数学教学，尤其注重应用多元化的教学方法，也实现了理想的教学效果。为此，笔者结合自身的实际教学经验，主要分析了小学数学多元化的一些教学方法。
关键词：小学数学 多元化 教学方法
伴随实施素质教育与新课改，教育领域对小学数学教学的要求不断提升，当前形势下的小学数学教学依旧面临一些问题，这不利于小学数学教学的进步和发展。为此，需要将一种新型的多元化的教学方法与教学方式应用于小学数学教学中，其对于小学数学教学质量的提高具备重大的现实作用。为此，我们需要将多元化的教学方法应用于小学数学教学中，进而推动国内小学数学教育的可持续发展。
一、小学数学教学法多元化的意义
在小学数学教学中应用多元化的教学方法显得非常关键。这是由于：
1.为了跟我国创新教育、创新社会的要求相符合，积极实践素质教育的教学理念和政策方针。教育的最终目的是服务于国际，社会与国家要求何种人才，教育的政策方针就应以此作为要求进行发展。当前时期，国家与国家之间的竞争都是人才与人才之间的竞争，只有具备创新意识和能力的人才，才可以促进社会与国家的进步、发展。鉴于此，多元化教学方法在小学数学教学中的应用，可以真正地优化以往缺少生气与活力的教学模式，将新鲜的血液注入小学数学教学中，从而调动学生的学习积极主动性。
2.为了实现学生数学学习的切实需要。由于小学生的思维还较为稚嫩，难以接受与把握抽象、复杂的数学内容。想要学生很好地掌握数学学习内容，就应立足于课堂教学方法，在小学数学教学中应用创新性、合理性、科学化的教学方法开展教学。而多元化的教学方法能够优化原本单调、乏味的教学课堂气氛，以及兼顾所有学生的发展水平与学习能力，以使学生都能够获得进步与发展，从而提高小学数学教学效率与教学效果。
二、小学数学多元化的教学方法
1.提问教学法。在小学数学教学中，教师可以经常性地提问学生一些问题，这会提高课堂教学的趣味性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆需要注意的是，教师每一次的提问都需要具备目的性与针对性，应结合教学的难点与重点进行提问，确保提出的问题具备较大的思考价值。例如，教师在指导学生认知钟表的时候，首先为学生呈现实际生活中见到的一些钟表，以使学生初步地认知钟表。之后，教师再提问学生下面的一些问题：“这些钟表中有一些指针，有长的、有短的，它们各自是什么指针？这些指针之间有什么不同之处？是不是存在联系性呢？”这样，学生在观察以及教师的解释之后，能够明确每一个钟表一般都有三个指针，最短的是时针、最长最细的是秒针、处于中间长度的是分针，它们构成了钟表的指针，从而让学生可以明确这些指针的含义。教师在教学过程中经常性地提问学生，不但能够活跃教学课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，而且能够调动学生的联想与想象思维能力，且学生基于教师的提问启发之下，能够更进一步地把握数学知识。
2.分组教学法。分组教学方法在小学数学教学中的应用，属于数学教学模式的一种新的尝试，其实结合学生的学习能力划分班级为若干学习小组，激励学生间互相沟通与交流，体现学生的学习的积极主动性与互助协作。分组教学法不但可以培养学生的数学素养，而且能够提高学生的一系列综合能力，像是语言表达能力、沟通能力、协作能力等，从而有利于素质教育的教学目标实现。
3.多媒体教学法。当前社会是信息化的社会，很多的电子产品都充实在学生的周围，要想激发学生的小学数学学习兴趣，不妨紧跟社会发展的脚步，应用多媒体教学法开展小学数学教学，从而实现事半功倍的教学效果。事实上，当前时期的小学数学教学会经常性地应用多媒体教学法，其能够将数学内容形象直观地演示给学生，以及能够结合音乐塑造良好的教习气氛。例如，教师在指导学生认识单位（米、百米、千米）的时候，因为教学课堂空间比较有限，即使走出校园，也难以观察到千米长的操场，所以教师能够结合多媒体技术进行教学，从而启发学生把握这些单位的大小。具体来讲，能够在多媒体结合视频呈现距离的长短，像是一米的大小可以设置为两个同学之间的距离，而一百米的距离就是学校操场上的一段直道的距离，而一千米的距离就是十个一百米的距离长度，教师能够在多媒体教学课件中标注出距离一千米的两个建筑物之间的距离，从而让学生彻底明白。总之，多媒体教学法在小学数学教学中的应用，能够化难为易，从而实现尤为理想的教学效果。
结语：总而言之，结合本文的分析，能够清楚地认知到，教师将提问教学法、多媒体教学法、分组教学法等应用于小学数学教学中，能够提高教学效率与教学质量，从而能够实现小学数学教学的可持续发展。因此，作为小学数学教师来讲，需要在教学中不断关注与应用。
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论文作者:毕维志
论文发表刊物:《教育学》2018年3月总第139期
论文发表时间:2018/6/12
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