摘 要：现阶段，随着新课改的不断推进与执行，各个教育阶段都开始重视学生的审美体验，其中小学语文作文教学与学生审美体验关系密切，因此，小学语文教师在作文教学中应该充分融入审美体验。本文主要针对学生审美体验和小学语文作文训练的融合进行分析研究，同时列举了部分有效的融合策略。
关键词：学生 审美体验 小学语文 作文训练 融合
在小学语文作文训练中科学恰当地融入审美体验，不仅可以有效培养和提升学生的审美观念，还能够使学生的视野更加开阔，同时心灵得以净化。所以，小学语文教师在作文教学中需要引导学生将审美体验融入到作文训练中，促使他们不断发现美、感受美和创造美，不断提升小学生的写作水平与语文素养。
一、学生审美体验和小学语文作文训练之间的关系
第一，自然之美。审美体验可以让小学生在写作训练中感受到自然之美，自然界与人类生活之间的关系密切，教师在指导学生进行作文训练时，可以要求他们以自然界中的景物为写作主题，帮助小学生掌握写作技巧，将自然界中的景物描写得栩栩如生。第二，心灵之美。内心美才是真正的美，由于小学生的社会经历较少，心灵是美的。如何让他们表现自己的心灵美？主要途径之一是参与实际生活，自主独立地面对家庭和社会，在实际生活中获得审美体验，然后通过文字语言表达自己的内心想法，充分呈现心灵之美。第三，社会之美。语文知识与人们的生活关系密切，虽然小学生的社会经验有限，但是对社会事物有其独特的见解与看法。因此，在作文训练过程中，教师应该让学生与社会生活紧密联系，引导他们如何面对社会和发现社会生活中的美，从而使小学生对社会生活充满憧憬。
二、学生审美体验和小学语文作文训练的融合策略
1.引领小学生走进自然体验自然之美。在小学语文教材中有多篇描写自然之美的课文，包括《七月的天山》和《美丽的小兴安岭》等。通过对这些课文的教学，能够让小学生充分感受到自然之美，并且通过文章中的字词和语句，对大自然产生热爱之情，教师可以把这些内容恰当地运用到作文训练中。因此，教师应该引领小学生走进大自然，亲身体验自然，同时产生审美体验，通过自身的感受把自然之美融入到写作之中。例如，在秋天，教师可以带领小学生走进大自然，看到硕果累累，让其感受到这是一个收获的季节，引导学生发现落叶之美、闻到桂花的香味、看到各种颜色的菊花，让小学生在审美体验中丰富词汇量。
2.引领小学生学会欣赏和培养心灵美。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学语文作文训练中与审美体验相融合，关键在于心灵之美的体验，无论哪种审美体验最终都回归到心灵之美上，都会经过心灵的接受、分辨与筛选，最终形成自己的心灵美。不过，在小学教育阶段，学生的心智仍然处于发育时期，对很多事、人和物的分辨力与判断力都较为缺乏，甚至部分小学生的审美意识与审美能力都十分一般，无法通过作文训练充分表现自己的心灵美。所以，小学语文教师应该引领学生学会欣赏和培养自己的心灵美，引导他们用内心去感受事、人、物，消除假恶丑，放大真善美，并且将这些美与小学生的思想认知进行融合，然后引导他们发现、挖掘与赞美心灵之美，从而使小学生在写作中表达思想情感的能力得以升华，作文内容富有真情实感和深刻内涵，提升作文的创造性，并且内容更加丰富多彩，通过不断的作文训练欣赏和培养自己的心灵美。
3.引领小学生走进社会体验生活之美。在小学教育阶段，虽然学生的社会经验与阅历较少，但是其实际生活和社会生活关系密切，包括小学生学习的学校与生活的家庭，以及家长、教师、同学和朋友等，在社会生活中都含有这些因素。所以，在小学语文教材中选取的一些课文，与社会生活的关系十分密切，有的还可以反映出社会生活中的一些哲理与情感。例如，《乡下人家》这篇课文中，作者通过使用优美语言的描写，能充分感受到田园诗情和乡村生活的美好，表达自己对农村生活充满热爱之情。因此，教师可以让学生体验和了解各种社会生活，使他们在实际生活中体验到社会之美和社会文化，从而了解语文教材中情感的传递，然后在作文训练中体现自己的真情实感，避免胡编乱造现象的出现。
4.引领小学生增强阅读感受作文之美。通过长期的感知与积累，小学生拥有了一定的审美体验，所以，语文教师可以引领小学生以感知为基础，通过有效的阅读进一步感受到作文之美。作文的美不仅仅表现在形式和篇章布局上，主要体现在作文内容中，这就要求学生通过对作文的阅读，感悟理解其深刻内涵，从而更好地把握作文之美的本质。小学生的阅读主要以课内为主，课外阅读内容较少，不过两者之间并没有明显的界限。在小学语文课堂教学中，教师应该充分激发学生参与学习的主动性与积极性，帮助他们打下良好的基础，增强朗读训练，充分激发小学生的联想与想象能力。
总之，在小学语文教学中，将作文训练与学生审美体验相融合符合新课程标准的要求与理念，在具体的教学活动中也具有重要意义。因此，小学语文教师应该高度重视这一教学方法的应用，通过作文训练来提升小学生的审美能力。
参考文献
[1]王娟 小学语文作文教学的个性化教学分析[J].中国校外教育，2015，16，107。
[2]徐海艳 吴楠 小学语文教学中学生审美能力的培养[J].延边教育学院学报，2015，03，112-115。
[3]朱汉臣 审美意识与小学生作文能力的培养[J].新课程(上)，2014，12，39。
论文作者:马金梅
论文发表刊物:《中小学教育》2015年9月总第218期供稿
论文发表时间:2015/10/15
标签：之美论文; 小学生论文; 自己的论文; 小学语文论文; 学生论文; 社会论文; 自然论文; 《中小学教育》2015年9月总第218期供稿论文;