湖北省襄阳三十一中 441000
有人说，一个好校长就是一所好学校，一个好班主任就是一个好班级。怎样做好一个班主任，让班级管理独具特色？在教学实践中伴随着改革的春风，我进行了大胆的改革与创新，大胆采用了班长负责制和组长负责制。全班分为10个小组，每组6个人。班级所有事务全部放手学生自主管理，教师基本退居幕后。
作为班主任，在开学伊始，我在一周之内迅速建立健全了班级管理制度，完成了班级分组，成立了班级自治会，用最快的速度规范、打磨和完善班级管理体系，班级管理计划落实到天。
改革伊始，工作虽千头万绪，但我自认为班级管理工作已做到了井井有条，各种管理措施已呈星罗棋布的网状结构，可是意想不到的状况还是在接连不断地发生。
那天放学后，我收拾完东西从办公室又返回教室，想看一看学生是否全部离校，结果意想不到的一幕出现了：10个小组中有5个行政组长齐刷刷地坐在教室里抹眼泪，每人手上都拿着一份辞职书，正在商讨由谁来转交老师。我感到很吃惊，感觉我的管理已做到滴水不漏，可是到底哪儿出了问题呢？我百思不得其解。于是我立即召集他们详细询问原因，原来每个小组都有那么一两个特别难管的学生：有不听组长安排上课不展示的，有群学说小话不听劝告的，甚至有谩骂组长多管闲事，以武力相威胁的。了解到这个严重情况后，我陷入了沉思：为什么会这样？我在想，过去是老师管学生，尚有管不住、管不好的时候；现在是学生管学生，出现管不了的老大难不更在情理之中吗？那么怎样管好这些问题学生呢?我想对于行政组长来说，除了一份责任感，恐怕更需要智慧和策略，单纯的说教和硬性规定显然有些苍白无力；同时也更需要加强小组文化的内化，调动小组群体力量，立足对学生灵魂深处的春风化雨，正面引导，从而达到转化的目的，这才是解决问题的上策。于是，第二天，利用大课间时间，我迅速召开了行政组长会，针对各组“问题学生”，我让每个组长都献计献策，群策群力，共收集了14条建议，最后大家共同补充修正，合并成了10条针对“问题学生”的管理办法。
每周一次的行政组长会，我把对“问题学生”的管理作为重中之重，与各行政组长交流研讨管理策略，不断总结经验教训。每周反思会特别增设一项内容：各小组利用组内反思时间评选本周组内学科之星、文明之星、纪律之星、卫生之星、进步之星等进行组内表彰。尤其是针对“问题学生”而设的进步之星，不仅在组内进行表彰，更要在班级进行大力表扬，以便对他们起到正面引导和激励的作用。各小组行政组长组成了一个“如何管好潜能生”的课题研究小组，老师也参与其中，除定期与不定期交流管理心得外，每人还要把心得形成文字装订成册，在全班传阅，以便对其他干部各方面的管理提供一个方法借鉴。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其中有一个小组的以点带面、放射状管理方法得到了大家的一致肯定，并在其他组进行推广学习，而且效果显著。
通过采取一系列的措施，各小组出现了可喜的变化，各组问题学生越来越少，行政组长的脸上也慢慢绽开了笑容。
给大家举一个转变大的典型。我班有一个叫小雨的学生最难管理，他经常作业不认真做，即便做了也十有八九不合格，上课从不上台展示，爱说小话，很难平静10分钟，自己的垃圾常常一股脑儿塞到别人桌子里，别人还不敢说他，一说他他对别人就非打即骂，连老师批评一下他也是直翻白眼，各科老师也对他感到束手无策。有一天中午，我走进教室，突然看到他在低着头抹眼泪，我感到很奇怪，谁有这么大本事竟然能把他给弄哭了。于是我轻声问：“怎么啦？”他的头埋得更低了，一直不停地抽泣着，也不理我。旁边有个女生急忙把我拉到一边，悄悄告诉我说：“今天中午小雨父母不在家，家长给的午饭钱丢了，午饭没了着落。组长听说后，发动组内成员每人捐两块钱，共筹了十块钱，解决了他的午餐。他觉得自己平时表现很不好，经常给小组抹黑，对不起组长，对不起大家一直以来对他的帮助，他是被感动得哭了！”原来是这样，了解实情后，我惊喜不已。于是，我悄悄走近小雨，抚摸着他的头，亲切地说:“小雨，别哭了，用你的行动来回报大家对你的关爱，好吗？”他慢慢抬起头，用从未有过的和缓语气轻声说：“老师，我一定会的。”此后，小雨发生了翻天覆地的变化，课堂上他积极展示，大扫除他一马当先，谁有了困难他热心相助，学期末还被评为“星级学生”。记得他在一次反思日记中这样深情地写道：“从小到大，父母因忙于工作很少关心我，在学校也没人愿意与我做朋友。多年来，我一直是一只离群孤雁，始终找不到前进的方向。如今我在班级在小组找到了温暖，找到了家的感觉。忘不了你们点点滴滴无私的关爱、激励、对我的包容和真心付出。我这颗冰冷的心就这样被你们一点一点地彻底融化了……”
聆听着小雨心灵深处的肺腑之言，我的眼睛湿润了！
小雨的成长和进步，让我更强烈地感到作为一名教师所肩负的沉甸甸的责任和使命！
通过对班级问题学生的特殊管理和转化，像小雨一样的问题学生越来越少，我班小组建设已初见成效，班级各项工作已稳步迈入良性发展轨道，形成了团结向上、和谐健康的良好氛围。
科学定位师生角色，让学生成为课堂管理的主角，才能激活一池春水，让学生呈现出这个年龄段该有的生机和活力。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。不断的尝试、探索、改革、创新，和学生一起共同成长，这就是我作为一名人民教师全部的幸福所在！
论文作者:陈道秀
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第389期
论文发表时间:2019/11/29
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