趣味性教学——初中英语教法浅探，本文主要内容关键词为：教法论文,趣味性论文,初中英语论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
英语教学要取得良好的教学效果，在教学中实施趣味性的教学是关键。我们面对的是一群思维活跃、爱说爱动、自我约束能力较弱的十几岁的初中生，如果教者漠视这些学生的年龄和身心特征，呆板地沿用传统的教学方法，机械地讲解，填充式灌输，长此以往，他们就会把英语学习理解成为语法条款的套用，单词句型的死记硬背，失去语言与生活情境的结合、语言自身的魅力和语言应用的乐趣。慢慢地学生就会对英语学习失去兴趣，更谈不上发挥自身的学习主观能动性，直接影响英语学习的效果。因此，我们说要学好英语，兴趣是保障，是原动力。如何调动并保持学生学习英语的浓厚兴趣，正是我们教师实施课堂趣味性教学的出发点。
一、师生之间要互动和谐
教和学本来就是一对矛盾。如何将矛盾统一和谐并消化为学习的动力？教师首先要作为主动方来关心每一个学生，不歧视差生，不伤他们的自尊心。少批评，让学生减少对这门学科和老师的畏惧。等他们对老师存有了好感，自然而然就会爱屋及乌，会对这门功课产生兴趣，也就会下力气，花功夫去学了。对于已产生的兴趣，教师要千方百计地保护它，在课堂教学中要吃透教材的重点和难点，由浅入深，化难为易，减少学生学习的障碍，想方设法使他们树立学习的信心，从而形成良好的学习氛围。对于学生在学习中出现的惰性和主动性的缺乏，作为老师当然不能听之任之，适时恰当的批评同样能保证他们学习的顺利进行，让他们感到老师在时刻关心着他们，老师的批评也是诚挚的爱，老师在由衷地帮助他们。这样他们也会自然而然地配合老师，与老师互动、兴趣倍增地学习下去。
二、提高课堂教学质量让学习变得轻松愉快
我们知道以前的传统英语教学套路通常是以老师一言堂为主，一味地抽象地灌输，缺少方法的多样化。这样很难调动起学生的学习积极性。学生容易处于消极、被动的接受所要学的东西。长此以往，学生就会产生厌烦的心理，甚至会放弃，从而无法产生良好的学习效果。所以教师要把重点放在吃透教材上，在课堂上安排一些趣味性强的、把所教的内容参插到生活实际中来的教学方法，由浅入深，以旧带新，以易带难。当然，教师还要极尽所能地发挥自己的教学特长，如生动形象的简笔画，地道、流利的课堂英语，合理巧妙的版面设计等，这些都是产生良好教学效果的重要保证。
课堂上要善于应用教学艺术。例如：可以以某个主题为内容而进行一段学生间的自由对话而导入新课，也可唱一首英文歌曲，也可提一个发人深思的问题，也可充分利用直观教具如图片，投影仪或课堂内的人与物，尽量把所教的内容与所创造的实际情境有机地结合起来，让学生在情境中学习语言，激发兴趣，产生深刻印象，学得有趣，学得轻松。同时教师在课堂教学中还要善于精讲，化难为易。要点到关键处，要以多变的形式和充裕的时间让学生参与语言的实践，让他们体会到成功的喜悦和成就感，要注意保护中差学生的积极性，尽量不让他们受挫折。所以说一堂好课就是必须给学生创造出一个有内容有趣味并且轻松的课堂氛围，发挥出学生的主导作用，高质量地完成教学任务。
三、教学方法的多样化是保护英语学习趣味性的有力保证
要保持学生学习英语的兴趣和良好的势头，教师在上每一堂课之前要反复钻研教材，把所教内容熟记在心，根据学生实际反复揣摩推敲所采用的教学方法，如复习巩固的内容，新学的内容等等，就不能采用单调的一种方法。怎样使教学方法生动、有趣，运用得恰到好处，不断地活跃课堂气氛来达到较理想的教学效果，确实需要教师在每一堂课前不断思考、不断探索、不断创新。例如，在《牛津七A》教材中第三单元学的是不同国家的不同节日。其中主要学Halloween（万圣节）。在学这一单元之前，我首先发动学生上网查找我国以及西方有哪些传统节日以及人们是怎样庆祝这些节日的。布置了这一任务以后，同学们情绪高涨，积极准备。通过查阅，他们知道了中国有the Spring Festival,the Dragon Boat festival,the Mid-Autumn Festival等，西方有Christmas,Easter,Halloween等传统节日以及中国人和西方人所采用的不同的庆祝方式。然后，我再把这些资料结合他们学过的句型、短语再增添一些新的内容进行简化，整理成一篇篇小短文。正因为这些短文结合了生活实际，所以他们很愿意去了解，去学会怎样用英语表述。经过了充分准备以后，我就安排了一次小型的英语口语演讲比赛。主题就是“Different festivals”，每个同学积极参与，收到了前所未有的教学效果，给他们留下了深刻的印象，新知识的学习也就迎刃而解了。另外，像初一英语的第一个学期也是学生学习的关键的入门时期，绝对不能轻视这一阶段的教学工作，简单地认为仅仅是字母、音标、单词拼写教学。事实上每一个阶段都要求教师采用不同的教学方法，让同学学得扎实，学得有趣。比如像26个字母教学吧，你不能简单地反复照本宣读，要研究怎样教得快，教得准，教得好。所以我在英语字母教学中把字母按形状、发音、元辅音三种分类制成三种不同类型的卡片来进行一些小游戏，让学生按三种不同的分类进行字母排队游戏、字母同类发音接力赛、字母歌小组赛等，调动了学生参加的积极性，同时又锻炼了他们的观察反应和集体配合能力。在音标和单词的教学中我把重点放在单词的正确朗读和锻炼他们按发音写单词的能力上，一些易掌握的单词发音规则（如开音节，闭音节，r音节，re音节等）和一些常出现的字母组合，一定要和单词一起教给学生。单词的教学当然也要多采用直观教具，如图片、实物等，加深单词的直观形象和实际运用效果。通过一段时间的操练，学生就能掌握记忆单词的基本技能，大大减少他们在英语学习中的畏惧感。单词熟练了，句型的教学也就容易入手了。但不能用传统的单调乏味的反复朗读为教学手段，而要用自然的以旧带新或结合生活实际的一些句型导入新的内容。为了让学生能熟练地运用所学的知识，教师还可辅助一些趣味性强的操练，如单词背诵接力赛、句子英汉听力比赛、口头小作文竞赛、讲故事、自由对话等提供学生实际运用英语的机会，把教材的内容尖学活用，这样必然会大大提高教学效果。
四、加强课外的英语阅读
完成英语教学的主要任务必须在课内，但除了提高课堂45分钟的效率外，课外的阅读是增加词汇量和提高阅读能力的必不可少的辅助手段。因为光是书本上的一些内容和一周几节英语课的有限时间还是远远不够的，所以教师可有针对性地向学生推荐趣味性强、内容切合学生实际的原汁原味的英语读物来指导学生的课外阅读。这样，学生能接触到地道的英语，不断地拓宽知识面，不断地提高兴趣，不断地有所收获。一段时间下来，教师可有目的地组织检查，如定期开展阅读竞赛，或根据所阅读的内容进行小型的演讲比赛、朗诵会等。这样既丰富、活跃学生的课外学习，又进一步增加了学生学习英语的成就感。课内课外相结合，其效果无法估量。
以上谈的一些方面仅仅是我在英语教学中的一些感受吧。总而言之，我觉得教师在课堂上趣味性的教，学生趣味性的学确实会收到良好的教学效果。当然教学是一门艺术，永无止境。因此在平时还得不断地学习同行的经验，不断地总结教学上的得失，才会不断地收获。