——“提高小学课堂教学有效性之策略”课题研究的思考与探索
戴雪晴 江苏省南京市建邺实验小学 210000
教育如水。水乃自然之物，从古至今不失有水滴石穿之精神、源头活水之法则、水润绵泽之效用，所谓“顺其自然，水到渠成”，恰是在课题实验研究中“遵循和风细雨般自然教育规律、改变疾风暴雨般个别教育现状”的又一真实写照。
一、自然之道
教育需要真心付出，要以宁静平和之常态潜心实践研究；教育需要精心探索，要以细腻睿智之才思静心汇聚、改进再生。本着课题研究的自然价值意义，依托课题研究具有的较强针对性和现实性，围绕服务于课堂教学、促进教学质量提高的目标，我们进行了课题《新课程背景下提高教师课堂教学有效性之策略研究》实验探索，我们把课题研究的主要目标拟订为着眼于提高课堂教学效率，以学定教，研究有效的课堂教学方法和行动策略，努力提高每一节课的教学质量。尽管已经积累了一些经验和做法，但也给我们带来了更多的思考和挑战。课堂教学中低效或不讲实效的现象依然存在，面对些许低效的课堂教学现实，我们冷静分析，重新反思透视课堂：以提高课堂教学有效性为发展目标，以校本教研为中心，以教研组为纽带，以课题研究为重点，使教师掌握并应用课堂教学有效性的策略。
二、有效之路
1.水滴石穿——对课题研究的探索精神。
（1）发扬精神，寻求有效教学课题研究的价值意义。在情感教育理论、建构主义理论和因材施教理论的基础上，我们追求真正的有效价值，即远离浮躁与功利，实现“有效”、“有用”，践行“教学”的真正含义——“教”学生如何“学”。基于教学的本质回归，我们实验的必然走向是研究学生的学习变革——学生学会主动学习、创造性学习且能享受学习。我们信心百倍，步伐坚定，围绕核心积极探索“有效备课”、“有效上课”、“有效教研活动研究”、“营造教学文化”等策略，力求寻找有效途径，实现有实效的课堂教学模式。
（2）立足实际，为有效教学的课题研究定向。毋庸置疑，有效教学是教学改革的重要命题。我们的实践研究也显然顺应了教育的要求，具有一定进步性的意义。为了看清前行的方向，我们首先对教师进行了“学习策略、教学策略”等有效课堂教学问卷调查。从教师课堂问卷调查收集的问题大致源自以下几个方面：①教学准备不足；②教学策略单一；③教学评价单调。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对以上情况稍作分析也不难看出，教师其实是迫切需要得到学生认可，可他们只是利用自己掌握的那些零碎的杂乱的教学技能，这很难从整体上把握教学的有效性。即使采用一定的教学策略，但实践难以整合上升至理论并以此指导教学，这就亟待将具体的方法、技巧等上升为一定的策略，而研究则成为教师个人成长中很重要的目标意识和提升方法之一。
（3）潜心探讨，寻找有效教学研究的自然路径。一是进行有效备课策略研究，即实行集体电子备课和个人主备双向备课策略，从教学目标的设定、教学内容的确立、教学材料的准备与处理、教学行为和组织形式的选择以及教学策略的设计上进行实验突破，针对内容，结学段特点，加强“备课标、备教材、备学生、备自己（策略、风格、弱点、期望和形象）”的研究，预设切实有效的课堂教学行为，研究教师与学生在课堂教学开展之前应做的各种必要的工作与准备；二是进行有效上课策略研究，着重研究提高课堂教学有效性的主要教学行为。在这个层面上，课题组重点从有效教学目标设定、有效教学设计、有效情境创设、有效提问、有效活动、有效练习设计、有效反馈和有效板书设计入手，强调教学过程的评价反思研究和课堂有效管理行为研究。三是进行有效教研活动策略研究。基于缺乏专业引领的现实状况，力图借智引力，共学共享，建立机制，打造特色教研组，积极开展有效的校本教研活动。尤其是实验研究课课后研讨活动的主题性、针对性、实效性探索，研究定期交流和资源共享等团队活动策略，初步形成“引导→跟进→反思→提炼”模式，促进团队建设和教师个人专业成长。四是教学文化营造策略的研究，旨在对话课堂、创造文化，全方位研究教学的全过程。
2.源头活水——对课题研究的追求法则。问题即课题，我们始终坚持“以人为本”原则、发展性原则和开放性原则，在实验研究过程中，不仅执教老师和观课教师双向准备，即“围绕研究主题教学，带着共性问题研讨”，并在解决问题的过程中提升能力，真正起到研讨提高的作用，使自然的智慧流动成为研究的活水源头。
3.水润绵泽——对课题研究的实践效果。事实证明：实践研究使小学课堂教学状况已发生了变化，如教师的教学方式变了，学生的学习方法变了，学校的校本教研活动策略也变了，学校的教学文化也有了变化。人的变化影响着人（身边的教师、学生、家长），人的变化推动着学校的变化（规范、发展、有特色），实验教师们辛勤堆叠的荣誉和论文获奖证书，见证着教师的提升变化，激励着课题组后续的研究更加积极主动，激励着全校教师都以提高有效性为前提打造每一个课堂，以全新的理念改变着学生的有效学习方式。
三、教育之梦
教育是静悄悄的变革过程，是如水般自然成长的过程。作为课题研究，难的是脚踏实地的坚持，难的是草根教研的落地，没有捷径，更无止境。我们需要的是凝神屏气，我们需要的是坚守实地，犹如缓缓水流，纵然荆棘丛生、磐石尖立，远不会阻堵哺育万物的事实，自然从缝隙中流淌而过，留下土地的润泽、自然的印证与坚实的痕迹。土沃根自深，水润根自盈。
论文作者:戴雪晴
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第283期
论文发表时间:2017/7/11
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