广西桂林市灵川县灵川镇双潭小学灵宝分校 541299
摘 要：数学是小学教育的重要组成部分，相关调查研究结果显示，多数学生因数学知识有一定的抽象性和逻辑性而兴趣不高，因而没有学习动力。但究其原因，学生兴趣不足多为教师教学方式存在问题，无法调动学生学习积极性。对此本文则从创设生活情境教学、开展信息技术教学以及加强师生课堂对话等分析小学二年级趣味数学学习方式，望给予数学教师提供教学参考。
关键词：小学数学 二年级 趣味 学习方法
近年来随着新课程改革的实施和素质教育的推进，要求小学数学教师改变传统教学理念，以趣味型教学方式激发学生学习兴趣，从而促使学生积极配合教师开展的各项教学活动，提高数学教学质量。尤其数学是一门逻辑性和思维型较强的学科，开展趣味学习方式完全符合小学阶段学生性格特点，对促进学生全面发展有着重要的现实意义。
一、创设生活情境教学 活跃数学课堂氛围
数学知识和现实生活有着紧密联系。小学阶段学生好奇心强，注意力容易被感兴趣的事物吸引。教师就可运用生活情境教学法引入数学知识，促使学生从直观形象的角度理解数学概念，并能很好地将知识应用于实践中。但需强调的是，教师必须充分考虑学生学习规律和年龄特点，逐渐加强小学阶段学生的抽象思维，为后续学习数学打下基础。部分教师对生活情境还存在一定的误区，认为创设情境就是完全抛弃以往的教学方法，不利于学生全面发展，因而在创设时需准确把握教学重点和难点，适当引入情境教学，才能有效提高教学效率。例如某小学数学教师在讲解《统计》一课时，就在课堂上创设购买水果的生活情境。教师将在提前准备的苹果、香蕉、橘子、梨等各种水果都摆到讲桌上，之后挑选几名学生分别扮演小摊摊主和顾客。其中扮演摊主的学生需要对售出水果数量和获得的收入进行计算，扮演顾客的学生则需要统计自己购买水果单价和总量，最后得出总金额。此类教学情境十分贴近学生现实生活，促使学生在情境中逐渐掌握统计基础知识。
二、开展信息技术教学 激发学生学习兴趣
小学阶段学生有着强烈的好奇心，心理也尚未成熟，好奇心容易被感兴趣的事情吸引。但在数学学习方面，学生因注意力无法集中而对数学学习兴趣不大，甚至部分学生厌烦数学这门课程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆常言道，兴趣是最好的老师，如果没有学习兴趣，那么整个学习过程就是强制性的和被动的，教师应在数学教学中运用多媒体信息技术激发学生求知欲望。如何将抽象复杂的数学知识转化为学生能直观理解的知识对任何一位数学教师来说都很困难，对此需要教师在课前创设有趣的数学情境，借助数字资源营造良好的教学情境。其中信息技术可将数学知识以生动逼真的动画、图片呈现，加深学生理解。同时还可利用计算机音频、视频、图片等多媒体技术结合虚拟实验工具突破教学重难点。例如教师在讲解《认识时间》一课时，本节教学重点为时分的进率1小时=60分钟。教师在教学中没有直接引出这个概念，而是借助家喻户晓的寓言故事“龟兔赛跑”来让学生理解。即将课前制作的乌龟和兔子两个动画请到钟面上，之后课件演示两个小动物在钟面上赛跑，其中兔子跑了一圈，而乌龟跑了一个大格，教师再将两个动物分别变成时针和秒针让学生观察是否发现了什么？大部分学生能直接观察到分针走了1圈，时针走了1大格，它们是同时跑且同时暂停的，最后得到1小时=60分钟的数学结论。
三、加强师生课堂对话 引导学生进入情境
教师与学生对话是数学对话教学的重点，师生关系一直是教育界关注的重点内容之一。随着新课程改革的实施，传统填鸭式教学越来越受到各界反对，除了无法提高教学效率，也会降低学生的学习兴趣。真正的课堂即教师扮演引导者和组织者角色，学生则是主体，只有让学生真正回到主体才能充分调动其参与教学活动的积极性。大部分学生在没有教师控制或参与的教学对话活动中能放松情绪，不再像往常一般因为敬畏教师权威而不敢表达自己的见解，相反在这种愉悦宽松的学习环境中能放松心情，独立自主思考，无拘无束想象问题，或者将酝酿的想法和其他同学分享。数学不同于语文或英语学科，该学科逻辑思维性较强，教学难度大。因此构建和谐的师生交流平台能促使教师和学生一同参与到数学知识探究思索过程中，双方一起发现问题、分析问题和解决问题，全面突出学生主体地位和教师的主导地位。例如某小学数学教师在讲解《长度单位》一课时，就以平等的姿态和学生展开交流，如：“同学们知道老师有多高吗？那你们觉得老师有多高啊？”利用和学生实际生活十分贴近的问题吸引学生注意力，在此过程中教师将自己看做教学资源，逐渐引导学生进入学习情境，最终有效掌握知识，而学生在宽松愉悦的对话环境下也能活跃思维，提高学习效率。
总之，实施趣味数学符合小学生心理特点和认知规律，激发学生学习兴趣，促使学生自主探究和积极思考，提升学生知识掌握、技能、情感价值，从而更好地实现小学数学教学目标。
参考文献
[1]孙红永 小学二年级趣味数学学习法[J].新课程，小学，2015，(4)，112-112。
[2]王芝琴 小学二年级趣味数学学法研究[J].考试周刊，2016，(19)，81-81。
[3]拉巴 浅谈小学数学趣味化教学[J].快乐学习报，信息教研周刊，2014，(11)，51-51。
论文作者:苏丽娟
论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第271期
论文发表时间:2017/3/15
标签：学生论文; 数学论文; 情境论文; 教师论文; 趣味论文; 小学论文; 学习兴趣论文; 《中小学教育》2017年3月第271期论文;