(四川省南部县第三中学 南部 637300)
习近平同志指出：“我国科技发展的方向就是创新、创新、再创新。实施创新驱动发展战略，最根本的是要增强自主创新能力，最紧迫的是要破除体制机制障碍，最大限度解放和激发科技作为第一生产力所蕴藏的巨大潜能。要坚定不移走中国特色自主创新道路，坚持自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的方针，加快创新型国家建设步伐。”要建设创新型国家，就需要培养数以亿计的具有创新能力的人才。毫无疑问，培养创新能力人才的历史任务，就义不容辞的落在我们每一个学科教师的双肩。因此，在21世纪的今天，在培养千千万万具有创新能力人才的征途中，我们教师如果仍然像过去那样，拿着课本对学生照本宣科的教学，就根本不能完成培养数以亿计的具有创新能力人才的光荣而艰巨的历史任务。那么，在高中化学教学中，如何培养学生创新能力呢？
一、营造创新教学氛围，培养学生创新能力
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一切学习活动都应该在兴趣的引导下，一切发明创造都是在兴趣的驱动下完成的。对于高中生这样一群朝气蓬勃的青年人，化学的学习同样需要兴趣的驱动。教师要为学生营造一种民主的氛围，一种轻松愉快的学习环境，从而顺利进行培养学生创新能力的教学。化学是一门实验性很强的学科，教师应该善于利用学科特点，为学生营造一种氛围。利用化学的色、态、味、光、声等激发学生的求知欲，激发学生对化学学习的兴趣。例如，添加指示剂之后的酸碱中和反应、镁条燃烧、爆炸的实验等等，同时教师要使用一切可以调动学生学习积极性的手段激发学生的学习动机，引导学生自主学习、主动探究，以培养学生创新能力。
二、设计科学的探究实验，提高学生创新思维
就高中化学而言，其最主要的一个组成部分就是实验操作，在实际教学中，适时的实验教学可以有效地帮助学生理解知识、形成相关的学习技能，进而让学生在学习的过程中实现成长。在进行探究实验的设计时，教师不仅要要求学生具有一定的实验操作技能和专业实验知识，同时还要使学生能够创造性地进行化学实验知识的综合运用，即让学生在激发了创新兴趣的过程中，实现创新思维和创新意识的提升。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在学习“原电池”之后，教师就可以给学生布置一个这样的课外化学作业，即让学生借助生活中一些常见的东西，来制作简易版的原电池。又例如在在学习完“乙烷”的理论知识之后，就是就可以引导学生去作相关的实验，让学生根据乙烷的反应原理和条件等，自制乙烷实验装置，为了减少这一任务的难度，教师可以允许学生按照教材中的设计进行制作，但是要要求学生不能完全按照教材上面的去做，只能参考。在学生完成装置之后，教师还要积极地引导学生进行小组互动讨论，在组内比较各自装置的可行性和优势，选出一个最好的，再在组间进行评选。像这样的教学方式，不仅能够充分的调动学生的学习积极性，同时还能让學生在实际操作实验的过程中熟练地掌握和应用化学理论知识，并在理论知识的基础上碰撞出创新的灵感火花，进而实现创新能力的提升与化学素养的提高。
三、让学生进行实验设计，激发学生创新意识
高中化学教学中，实践是创新的摇篮，实验设计是一个动手动脑并可培养学生各方面能力的过程。通过学生自己思考设计实验，既可以培养学生动手动脑解决问题的能力，又可以培养学生的发散思维能力和创新设计的能力。例如：在进行高考实验部分复习，气体与喷泉一节时，我要求学生设计一套能够形成喷泉的装置。我在组织学生开展实验设计时，给予一定的指导。此时学生思维活跃，大胆联想，认真设计，努力创新，设计出了很多方案。很多学生的设计图原理正确，设计新颖，并把化学与物理知识进行了充分的综合。此设计过程既激发了学生的创新意识，调动了学生的学习积极性，又培养和锻炼了学生的创新思维能力，收到事半功倍的教学效果。
四、开展小组合作实验，培养学生创新能力
学生创新能力的有效培养，离不开思维能力的拓展。因此在高中化学实验教学中，教师则应该采取有效措施拓展学生思维。正所谓独学而无友，则孤陋而寡闻。诸多学生之所以会出现思维闭塞的情况，其一是因为缺乏深入的学习而缺少知识储备，所以难以打开思路；其二则是因为缺少与他人的沟通交流从而形成了固化的思维，所以也就难以摆脱定式思维。由此可见，高中化学实验教学中，为帮助学生突破固化思维的束缚，从而激发学生创新意识，培养学生创新能力，我们教师一方面要帮助学生夯实基础知识，另一方面也应该组织学生交流沟通，以拓展其思维与视野，从而培养学生创新能力。在高中化学实验教学中，我常常组织学生进行小组合作学习，即让学生以小组为单位进行合作探究学习，譬如，可将传统的Ｎａ２Ｏ２性质实验设计成“测定某样品中Ｎａ２Ｏ２的含量”的团体探索实验，将参与实验的学生分成３－４组，教师给出实验题目，由各小组通过查阅资料、小组讨论、设计实验步骤，确定实验所需仪器，并进行实验，最后全班讨论。如此一来，既使得学生成功的完成了实验目标，同时也给予了学生深入探究的机会，激发了其创新意识，培养了学生创新能力。
五、组织开展创新活动，培养学生创新能力
组织开展化学创新活动，不仅可以激发学生学习兴趣，同时还能有效地培养提高学生的创新能力。开展多种化学创新活动。比如化学展览会、化学创新实验比赛、化学设计大赛、电脑建模等，都是激发学生学习兴趣培养学生创新能力的重要活动。还可以利用互联网，创建化学主页。随着信息技术的快速发展，互联网和多媒体已逐渐走进了人们的视野和教育领域。为此，为了更好地适应社会对人才的要求，我们教师就要充分利用信息技术，设计合理的化学网页，让学生在课后也可以实现自主学习，并在浏览互联网的过程中形成鉴别能力、能创造性的处理自己所需的信息。同事，我们还可以邀请学生参与到我们教师的化学科研的项目中，实现课程设计、实践操作、实地观察的有机结合，使学生在早早地接触相关科研项目的过程中，接受来自教师最为直接的指导，进而实现化学素养的提升和创新能力的培养与提高。
总之，在高中化学教学中培养学生创新能力，是素质教育的要求，也是党和国家赋予我们教师光荣而艰巨的历史任务。我们教师要正视时代发展的新趋势以及人才培养的新要求，跳出以往传统教学窠臼，摒弃陈旧的教学方法，并以创新精神开拓新的教学方法，实现破而后立的教学改革目标；还要通过实验教学培养学生科学探究能力以及创新能力，从而有效推动我国教育事业的全面发展，为创建创新型国家做出自己应有的贡献。
论文作者:谭仕立
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第8期（上）
论文发表时间:2017/11/16
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