高职院校财会类专业学生自主学习效率提升的途径
卢春梅
(广西现代职业技术学院，广西河池，547000)
[摘 要] 高职财会类专业涉及的专业知识繁多，因课时、课程数量的限制，有限的学校课程无论如何优化设置也难以全面覆盖。教师在授课过程中只能选择性地讲授关键的知识点。学生对理论课程的学习积极性不高，有取得专业证书的意识愿望，偏好实训课程。为更好地解决以上问题，高职院校可采取以下措施：针对职业资格证书考试要求开展教学，加大实训教学的课时比例；以赛促教，利用技能比赛促进学生自主学习；加强校企合作，增加岗位实习实践环节；激励和加强学生自主学习，有效地提高教学效率。
[关键词] 高职；财务；会计；自主学习
2017年，国家对从事会计工作人员的资质要求发生改变，规定从事会计工作人员“应该具备从事会计工作所需要的专业能力”，而无需取得会计从业资格证。此项规定意味着将有更多不同类型的人才进入财会行业，也加剧了高职院校财会专业学生的职业竞争和挑战。一方面，财会知识体系复杂、内容广而深，学生需要花较多的时间、精力学习和掌握。目前的大部分高职院校中，由于课程体系和课时安排受限，学校往往无法安排全部财会课程和授课内容，若学生仅依靠学校的教学课程，将无法扎实掌握专业知识，无法胜任新形势下的财会工作要求。此外，随着财会知识的不断更新变化、网络科技的飞速发展、各行业的不断变革，高职财会类专业学生需要提高不断学习的能力，掌握除财会知识以外的经济、管理及技术等知识，方能适应企业需求，跟上时代脚步。因此，教育者必须结合新形势，在更新教学思想、改革课堂教学方法、改进学习方式的基础上，探索课堂外教学的具体途径，促进学生自主学习，使学生在课程学习之外能自主掌握知识技能，应对职业需求，不断提高自身竞争力。
一、高职院校财会类专业教学现状
(一)知识繁多，课程设置无法覆盖全部知识内容
财会类专业是高职院校中较为普遍的专业，具有知识专业性强、内容广、课程数量多等特点。在各高职院校的课程体系中，结合职业特点和专业要求，财会类专业设置对应的理论、实训及实践课程。高职院校的学制普遍为三年，以广西现代职业技术学院的会计和财务管理专业为例，其现行课程体系为：大一的大部分课程为公共必修课，如形势与政策、心理健康、大学英语、体育等，少部分课程为基础专业课，如基础会计、经济法基础、初级财务会计等；大二的大部分课程为专业核心课，如财务管理、成本会计、会计综合实训、纳税实务等，少部分为非专业课，如大学生就业、商务礼仪等；大三则安排学生外出实习。因此，对于学生的在校学习，学校仅能安排部分基础及核心课程，其余很多专业课程均未能排课，这导致学生学习的专业知识有限。若学生仅局限于学习学校安排的课程，将无法顺利应对职业岗位的要求。
(二)受课时数限制，教师无法完成全部教学内容
财会类专业涉及经济法，税法，审计，财务管理，初级、中级、高级财务会计和管理会计等知识，不仅课程数量多，而且每门课程的教学内容深且广，有些课程如财务管理、中级会计实务等需要两个学期甚至三四个学期方能讲授完。因此，受课时数限制，很多教师在一学期内无法完成该门课程的全部教学内容，只能教授其中部分知识。以广西现代职业技术学院的财务管理课程为例，学校校历上每学期有20周，目前学校仅安排一个学期对本门专业课进行教学，每周安排4课时，其中因节假日、复习、考试及其他事项而停止授课的时间至少占4周，因此该课程一学期的授课时数至多为64课时(4×16=64)，而64课时无法让教师讲授完该门课程的全部教学内容。
(三)学生对理论课程的学习积极性不高
高职学生普遍存在知识基础薄弱、思维活跃、勤于动手等特点，很多学生对理论课的学习积极性不高，但对于实训及实践类课程，学生则比较感兴趣。以广西现代职业技术学院为例，上审计基础课程时，对于教师的理论讲述，不少学生在课堂上打瞌睡、玩手机或是做其他与该课程无关的事情，无法专心学习，觉得审计知识乏而无味；而上会计电算化课程时，学生基本能认真听课，通过自己动手做分录、上机操作，能较好掌握会计核算知识。
(四)学生考证意识强烈
在实务中，不少企业通过职业技能证书判断一个人的职业技能水平，职业技能等级证书对人们的职业技能水平起到衡量作用。对于尚未踏入社会工作、无任何职业经验的高职院校财会类专业学生来说，让企业认可自己专业知识和技能的工具之一就是职业技能等级证书。在国家未取消会计从业资格证之前，高职院校财会类专业学生都以考取会计从业资格证为目标。2017年，国家取消了会计从业资格证，此时，在会计职业能力方面，初级会计证变为高职院校财会专业学生的一个隐形门槛，不少学生将初级会计证作为一个攻克目标，力争通过初级会计证作为自己拥有专业胜任能力的证明，作为进入财会行业的敲门砖。以广西现代职业技术学院为例，超过90%的财务管理和会计专业学生从大一开始就报考初级会计证，倘若大一未能考过，则大二、大三甚至毕业后仍继续报考。有些学生对考证的重视程度甚至远大于其他某些课程，不少学生在一些课程中不认真听课，而是复习考证知识，力争通过考试。
二、促进高职院校财会类专业学生自主学习的途径
由于学生普遍对实训课程更感兴趣，因此，学校可适当提高实训课程比例，通过对实训课程进行合理设计，安排特定的实训任务及操作，关联相应知识内容。教师在授课时需给予适当引导，鼓励学生自主完成实训任务，在任务中掌握各类知识技能。同时，高校应加强实训室建设，利用现代技术和模拟实务软件实施仿真教学，让学生在仿真的企业环境中模拟现实岗位和工作流程，促使学生相互讨论，自觉查找相关资料和知识点，按要求完成工作。如学校可以通过用友U8软件，仿真企业实务，让学生处理企业筹备、建立、招聘、生产、广告、销售、后勤管理、工资发放、年终分红等业务流程所需的账务处理，让学生在仿真模拟中掌握一整套的会计处理、整理凭证、生成报表、纳税申报等知识和技能。
其他艺术文化形式也是服装面料再造设计的灵感，其中最明显的技术绘画艺术和建筑艺术。例如中国水墨画，留白是中国水墨画的特点，使人感受到空灵之美。正在服装面料再造设计当中利用水墨画的表现手法，可以呈现出不同的魅力。服装设计师借鉴各种文化艺术形式，并且在服装面料再造设计当中巧妙地利用，可以吸引消费者的注意。
2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》提出，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”(即1+X证书)制度，1+X证书制度鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书。高职院校的学生重视职业证书的考取，并将其作为在校三年的一个重要目标。而财会类职业技能证书的考试内容涵盖从事财会工作所需的各种专业知识，这些知识同时也是高职院校财会类专业教学内容的一个重要部分。因此，高职院校在进行课程设置及教学安排时，除了考虑职业岗位技能的需要，还应结合考证需要，设置相应课程。在授课过程中，教师除了正常教学外，还应当通过适当引导、推荐优质网校课程等方式让学生课后自主学习，努力通过证书考试。此外，除了通用的国家级证书如初级会计证、中级会计证外，学校还可鼓励学生通过行业证书、协会证书、实操证书、区级证书、院级证书等，通过考证关联知识技能，加强学生自主学习。
(一)将教学与考证结合起来
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(二)提高实训教学比例
教师的教学任务和学生的学习任务双繁重，学生学习积极性不高，学习效果不理想，造成教师授课和学生学习的双重压力。学生的职业意识、技能意识、考证意识强烈，因此，教师需通过适当的途径、方式，提高学生的学习动力和实际执行力，让学生主动学习专业知识，方可在提高学生学习效率的同时，让学生扎实掌握更多的知识技能。
(三)以赛促教，利用技能比赛促进学生自主学习
随着职业院校技能大赛的日趋成熟，各院校均积极参加各省市举办的职业技能比赛。在备赛过程中，各指导教师和学生均不遗余力地搜集各类资料，如初级、中级、高级会计证书考试涉及的各种教材、比赛模拟题、账务处理仿真软件等，努力学习所报赛项涉及的各类知识、技能，对比赛项知识，自行查缺补漏，力争在比赛中夺得名次。如此的学习状态和学习热情是课堂教学所无法比拟的。若教师在课堂授课中讲授到赛项所运用到的相关知识，学生不仅会认真听课，还会在课后积极询问，自觉通过练习加以巩固。因此，学校利用技能比赛，以赛促教，不仅能提高教师的教学效率，提升教学效果，还能形成积极的学习氛围，促进学生自主学习，让学生扎实掌握技能。学校应完善与技能比赛相关的考核和奖励措施，比如在某一技能大赛中荣获奖项，除了奖励荣誉外，还可免考对应的课程等。学生在备赛、比赛过程中，除了掌握专业知识外，还能收获如何调整心理健康、如何应对压力、如何进行团队协作等软技能，这些软技能都是课堂教学中难以获得的。各院校除了鼓励学生积极参加教育部门举办的国赛、省赛、市赛外，还可参加不同类型的行业赛以及院、系、区际比赛，在比赛中提高学习自主性和专业知识的掌握水平。
(四)加强校企合作，完善实习内容
每一位财会类专业学生都将面临毕业后的职业问题，学生所学知识技能均是为后期的职业发展而服务的，而最能让学生记忆和印象深刻的则为实践中运用的知识和技能。在实习过程中，学生能认识到自己欠缺的知识技能，对照自身情况，自行补充职业知识，提高职业技能，为毕业后的就业工作做好准备。随着国家对职业教育的日益重视和改革完善，高职院校应加强校企合作，探索专业对口实习途径，完善实习安排，使学生在工作岗位上运用专业知识处理实际业务，在实习中增强学习自主性和技能掌握的扎实性。
控制电机使转盘以非常慢的速度旋转,验证只有当天线与LC谐振器处于正对位置时,读取天线端电压信号幅值达到最低值。系统中采用的开发板的晶振为50 MHz,当200 Hz脉冲激励驱动电机即电机转速为1 r/s,示波器与仿真读取天线端电压幅值随时间的变化曲线分别如图5和图6所示。当电压幅值达到最低值时,LC谐振器与天线处于正对位置,因此理论与实际相吻合。逐步改变电机旋转速度,对LC谐振器与天线进行耦合测试,验证该测量方法的可靠性。
参考文献：
[1] 卢春梅.关于信息科技时代下会计人员技能的思考[J].财会学习，2018(9)：78-80.
[2] 刘厚存.新时代大学生自主学习能力初探[J].科教导刊，2017(23)：25.
[中图分类号] G642
[文献标志码] A
[文章编号] 2095-3712(2019)19-0128-02
[基金项目] 广西现代职业技术学院教学改革项目“人工智能背景下财会专业人才培养模式转型的探讨”。
[作者简介] 卢春梅(1987—)，女，广西河池人，广西现代职业技术学院会计教师，会计师。
[收稿日期] 2019-06-18
标签：高职论文; 财务论文; 会计论文; 自主学习论文; 广西现代职业技术学院论文;