甘肃省定西市安定区巉口学区 杨汉山
摘要：在“互联网+”的时代下，为了提高小学农村教学效果，需要有效利用“互联网+”时代的优势，去优化农村教学知识，提升小学生自主学习的能力。分析目前农村小学教学存在的问题，为促进农村小学数学教学的发展，提出实施措施。
关键词：“互联网+”；农村小学；数学教学；措施
随着互联网技术的影响下，为了促进各行业的发展，可以在互联网的支持下实现目标，简单来说，“互联网+”就是互联网+各个传统行业。通过依托互联网平台来转变传统局限性。农村小学数学教学在受到因地制宜，教学环境、设施，教学条件的影响下，始终效果不是很明显。
一、 农村小学数学教学存在的因素
（一）数学教学模式单一化
阻碍农村小学数学教学效果不佳的原因在于教学模式过于单一。教师受到传统教学模式的影响，一直以传输课本知识为基础，不断的给学生灌输，却不重视学生的吸收及掌握程度，以自己为主体，因而忽略了学生的重要性。在学生没掌握和理解知识的基础上，教师需要正确引导学生，通过思考问题，解决问题，相互结合的对所学内容加以强化。单一的模式，不但不能提高学习效果，而且会让学生失去学习数学的兴趣，影响数学教学的效果。
（二）教学团队能力有限
农村小学由于环境问题，处在地理位置偏远，教学条件，生活条件都制约着农村小学教学的发展与提高。教师流动性比较大，经常会换教师，不仅会降低农村小学教学的效果，而且会影响学生的学习培养和能力[1]。虽然根据国家政策要求，会有一些极为少数的大学生加入农村教学的行列。但是由于环境和条件的局限性，大多数大学生会选择更好的环境继续教育事业。由此来看，农村小学数学教学团队能力和力量有限，始终成为制约农村小学数学教学的影响因素。
（三）没认识到家校共育的作用
目前众多的农村小学，孩子都是与爷爷奶奶一起生活，而他们对知识的认识都比较局限性，接受的教育都比较少，当然在孩子的学习问题上起不到引导作用。再加上父母在工作，再加上父母在外地打工，很难去陪孩子，去关心孩子的学习问题；也做不到与教师交流，相互配合，加强对孩子的学习培养，协助教师提升教学效果。因此，在农村小学数学教学中家长没有认识家校共育的作用。
二、“互联网+”时代提高农村小学数学教学效果的措施
（一）提高学习兴趣与积极性
教师可以采用多种教学模式与实际相结合。充分利用“互联网+”，获取网络课件，以动画、图片的效果设计到教学过程中，在实践中有针对性的提高学生学习数学的兴趣，调动学生的积极性[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生也可以通过观看相关教学视频，趣味故事等，来提高自己的学习兴趣与积极性。例如：三年级数学上册《混合运算》，充分发挥互联网，引入图示，采用情境导入，首先分步解决小熊购物问题的探索过程，感受画图的意义，体会混合运算的方法。小熊胖胖的零食吃完了，它要到超市去买一些，你们想知道它买了哪些好吃的吗？不过小熊胖胖有个条件，就是它买完以后，你们要帮助它算一算应付多少钱。可以吗？通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，为学习内容做好准备。通过看图读题，理解题意。从中观察比较，认识乘加综合算式，在通过情境设定来提高学习兴趣与积极性。
（二）打破传统课堂，引导主动学习
教师可以把传统课堂转换成课前导入，课后延伸，正确引导学生利用互联网的资源来转变课堂氛围，提高自己的主动学习能力。例如：四年级上册《确定位置（一）》，以导、学、练为核心，体现学生主动学习的教学理念，通过玩游戏，能在具体的情境中，探索确定的方法，说出某一问题的位置，培养学生的应用能力。通过认识数对，引导学生主动学习，激励学生探索，设计主动学习的目标，学生在玩本班座位图的时候，锻炼学生汇报自学情况，从中掌握确定位置的方法。通过课前课后的教学模式，打破传统课堂模式，在互联网技能课件的引用下，让学生主动学习得到提升。
（三）结合实际生活，促进学习升华
农村小学数学教学模式下会受到条件的制约，造成关系紧密不结合。但是，我们可以通过利用互联网的资源建立之间的纽带，让学生通过生活实践进行学习升华，从而有效提升学生学习数学的教学效果[3]。例如：一年级课本认识100以内的数，通过结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并结合实际进行估计。设计场景，展示装有糖果的盒子，引导学生猜一猜，让他们知道盒子里面装的是糖果。通过想一想，数一数，进行小组交流，看谁数的速度最快。是两个两个数，还是五个五个的数，十个十个的数，让学生通过情境，体会到数学知识源于生活。
结语：通过“互联网+”的帮助下，在互联网中学生、教师都可以充分利用丰富的教学知识，不仅可以培养学生的学习动力，还可以改变数学教学的模式，活跃课堂气氛；通过互联网信息的传播，同时有利于家校共育，充分调动学生的积极性，增强家长对教育的重视，为提高小学数学教学带来促进作用。教师要充分利用引进的资源，提升农村小学数学教学效果，让学生对数学产生兴趣，
参考文献
[1]王燕.互联网+时代如何提升农村小学数学课堂教学效果[J].数学学习与研究,2019(04):77.
[2]伊思洁,钱丽华.基于“互联网+”的农村教师教学能力提升策略——以农村小学数学教师为例[J].教育教学论坛,2017(31):31-32.
[3]李加成.“互联网+”时代如何提高农村小学数学教学效果[J].学周刊,2017(23):150-151.
论文作者:杨汉山
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第5期
论文发表时间:2019/7/22
标签：互联网论文; 农村论文; 效果论文; 小学数学教学论文; 教师论文; 学生论文; 小学论文; 《现代中小学教育》2019第5期论文;