关键词：高中物理;核心素养;教学方式;策略
新课程改革中明确提出，在高中物理教学过程中教师应在引导学生学习物理基础知识及掌握物理专业技能的基础上培养学生的学科素养，实现真正意义上的素质教育。物理课堂教学过程中核心素养主要包括严谨的科学态度、实验探究精神与能力、物理观念及应用物理知识解决实际问题等能力[1]。但在实际的物理核心素养下学生的学习过程中依旧存在较多的问题，阻碍着学生学习效率的提升，导致高中物理课堂教学效率低下，不利于物理核心素养的培养。
1 现阶段物理核心素养教学背景下学生学习过程中遇到的问题
虽然现阶段高中物理课堂教学过程中越来越倡导在核心素养的背景下教学，但传统教学体制及教学理念的根深蒂固，加上多数教师教学理念的限制，在高中物理课堂教学过程中教师仍习惯以自我口头讲解作为唯一的教学手段，课堂上没有给予学生充足的时间及独立的空间对物理知识点、物理问题进行思考及分析，久而久之使得学生养成了依赖教师讲解的学习习惯，不利于学生自主学习意识的及思维能力的发展[2]。且在物理核心素养的高中物理课堂教学过程中教师要求学生在课前进行自主学习，但多数学生在自主学习的过程中不知如何下手及开展自主学习，学生主要表现为“囫囵吞枣”，仅仅在课前了解教学内容及物理知识点，未能深入其中进行主动地分析、实践及思考，导致学生的自主学习流于形式，无法真正上提高学生的学习效率及物理核心素养[3]。最后，由于课堂教学条件的限制，在高中物理课堂教学过程中教师习惯引导学生采用背诵的形式记忆知识点，对于物理实验存在一定的忽略行为，且在仅有的一些简单物理实验中也试图“手把手”的指导学生开展，使得学生丧失了学习物理、物理实验的积极性与兴趣，按部就班的物理课堂教学无法很好地激发学生的学习积极性。因此，针对高中生开展基于物理核心素养下的学生自主学习显得尤为重要。
2 基于物理核心素养下学生学习的学习方式
2.1 引入自主学习改变学生的学习方式，培养学生严谨的科学态度
在高中物理课堂的教学过程中，笔者认为应转变以往课堂教学形式，重视对学生自主学习能力的培养，激发学生的物理学习积极性及兴趣。笔者在课堂教学过程中要求学生自主学习，帮助学生发现物理学习过程中物理本质，将课堂教学的主体位置交还给学生，以新颖、创新及趣味性的教学模式激发学生自主学习积极性，培养学生的主动学习态度，将课堂交给学生会收获到以往教学无法想象的效果[4]。引导学生在课堂学习过程中通过辅助教学手段深入物理知识点及物理问题中进行思考及分析，引导学生认识及培养物理学科的严谨科学态度，促进高中物理课堂教学效率的提高。
如在进行《自由落体运动》的教学过程中，教师可以在课前设计微课视频或录制实验过程等方式引导学生自主学习，将微课或实验视频分享在学习群中，学生利用课余时间对微课视频或实验视频进行观看，在观看视频的过程中引导学生独立探究、分析、质疑、创造、讨论及实践等，并将自己自主学习过程中不懂得物理知识点或问题标注下来，在第二天的课堂教学过程中提出问题，教师在学生提出问题之后应针对问题开展拓展、延伸的讲解，促使学生更好的掌握物理知识，培养学生的科学物理态度。
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2.2 激发学生的物理观念及思维活跃性，提高学生学习效率
给予物理核心素养的高中物理课堂教学过程中，教师应转变以往学生被动学习的状态，提升学生的自主学习能力，帮助学生建立完整的物理观念。在高中物理课堂教学过程中，教师应从物理现象及趣味实验出发激发学生的学习积极性，引导学生从物理现象着手，引导学生以物理观念看待问题，提高学生的思维活跃性[5]。
如在进行《磁现象和磁场》的教学过程中，教师可以在课堂导入环节为学生播放一个关于磁现象的趣味小实验视频，利用直观、形象的视频吸引学生的学习兴趣及主动探究积极性，在视频播放之后提出问题引导学生利用物理观念进行思考与分析，现阶段的交通、工业生产等方面利用“磁现象和磁场”这一理念促进社会发展的点有哪些？磁悬浮列车是由什么原理做成的呢？在提出问题后给予学生充足的时间对问题进行思考，以小组合作探究的方式促进学生学习效率及学习能力的提高。
2.3 积极开展物理实验的探究，引导学生自主利用物理知识解决问题
在高中物理课堂教学过程中应重视实验教学，转变以往以理论知识教学为主导的教学模式，引导学生在课堂上独立完成物理实验，笔者还在学生开展物理实验探究的过程中做到了不干涉、不强求的原则，要求学生结合自己掌握的物理知识进行实验的探究，从实验的过程中获取更多的物理知识，加深学生的记忆，促使学生在日常生活中遇到问题后能够通过自己掌握的物理知识点及技能进行解决[6]。
如在进行《自由落体运动》的教学过程中，教师可以组织学生动手进行实验，实验前要求学生准备两张相同的纸片及硬币，设置以下实验探究主题：轻重相同的两张纸张下落的快慢是否一样？不同形式两张纸的下落速度是否一样？通过实验的途径提高学生物理知识点的掌握深度，提高高中物理课堂教学效率。
3 结语
在高中物理课堂教学过程中，教师应通过实施引入自主学习改变学生的学习方式，激发学生的物理观念及思维活跃性及积极开展物理实验的探究等教学措施引导学生自主学习，让学生在自主学习及探究的过程中培养自己的物理核心素养，促进高中物理课堂教学水平的提高。
参考文献
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[2]赵昌胜.何仁生. 基于核心素养的高中物理科学方法教育的实施[J]. 实验教学与仪器. 2018，26(5):3-5.
[3]张双卫.基于核心素养导向的初高中物理科学方法教学衔接的研究[J]. 新校园：阅读版. 2018，17(2):191-191.
[4]王添华.基于高中物理实验教学的学科核心素养培育探讨[J]. 文理导航(中旬).2017，20(10)：35-36.
[5]高世锋.基于核心素养理念下的物理教学思维措施[J]. 祖国.2018，15(15)：33-34.
[6]高晓霖.基于核心素养的高中物理探究式教学[J]. 新课程导学（九年级下旬）.2017，33（3）:78.
论文作者:朱瑞珠
论文发表刊物:《新疆教育》2019年6月
论文发表时间:2019/10/8
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