〔摘要〕掌握用竖式计算连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数，能灵活、正确地计算连减的式题。培养学生正确的计算能力和迁移能力。认真的学习态度，计算细心，书写整洁的学习习惯。
〔关键词〕创设情境竖式计算连减
【教学内容】人教版小学数学二年级上册第二单元P27“连减”。
【教学目标】第一，掌握用竖式计算连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。
第二，能灵活、正确地计算连减的式题。第三，培养学生正确的计算能力和迁移能力。第四，认真的学习态度，计算细心，书写整洁的学习习惯。
【教学重点】掌握用竖式计算连减的方法和简便写法。
【教学难点】能灵活、正确地计算连减的式题，提高计算能力。
【教学用具】多媒体课件。
【教学过程】1 复习旧知，做好铺垫口算：（课件出示）10+10+20= 30+2+7=20-2-6= 15-7-8=75-（10+50）= 39-（9-5）=笔算：24+38+17= 19+51+23=2 运用多种方式，理解连减的算理，探索计算方法2.1 创设情境，提出问题。师：上节课我们用连加的方法解决了“摘南瓜”的问题，并且还找到了连加竖式的两种简便写法。其实呀，我们解决问题不仅要用连加，有时候还要用连减，今天这节课我们就来学习连减。师：要想求还剩多少个南瓜？我们应该怎么办呢？谁来说一说你的解题思路，同时师板书：84-40-26=师：谁还有不同的解题思路？
师板书：1.40+26=66 84-66=182.84-(40+26)=师：请同学们仔细观察，你发现什么了？为什么要加小括号？
2.2 尝试交流，理解算理？学习竖式的计算方法.2.2.1 现在我们就来研究如何列竖式计算连减法。84-40-26，你能列竖式计算吗？请你试着做一做吧，做完后，和你的同桌说一说你的计算方法。
预设：
（板演同学说算理）师：请同学们观察这两种算法，你有什么发现？比较一下，哪种算法更简单？为什么？
师追问：除了这两种列竖式的方法，你还能列出不同的竖式来计算84-40-26=？（不能）可是数学书27 页的小精灵它有办法，我们快打开数学书27 页，看看小精灵说了什么？
（学生自己看书）师：谁来说说小精灵的话是什么意思？（指名说）师：原来84-40=44 这一步可以口算，不用列竖式，我们只列竖式计算44-26 就可以了，大家再用这种方法列个竖式吧。（学生动手列竖式，指名板演，说算理）师小结：通过刚才的学习，我们发现用竖式计算连减法时，把两个竖式合并成一个竖式比较简便，当某一步能口算时，可以直接口算，不用列竖式，这样更简便。
2.2.2 解决加减混合运算的竖式计算方法。现在我们再来看84-（40+26）这道题，说来说一说它和84-40-26=？有什么不同？
师：84-（40+26）像这样带有小括号的，我们该怎么算呢？（先算小括号里的）你能列竖式计算吗？请你试着做一做吧，做完后，和你的同桌说一说你的计算方法。
预设：
（板演同学说算理）师小结：通过刚才的学习，我们发现可以用多种方法解决问题，但是要注意，列综合算式时，需要先算的，要加小括号。计算时，要先算小括号里的。
3 练习巩固，掌握算理，应用算法打开数学书28 页，做“做一做”2 题练习五第九题。
4 课堂总结谁能说一说这节课你有什么收获？
参考文献1 数学理论与应用[J].2 数学教师[J].
论文作者:于秀艳
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2016年11月
论文发表时间:2017/1/12
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