摘要：音乐是一门充满浓厚艺术气息的学科，也是人类语言交流的另外一种方式，能表达人们心中的情感，放松人们的心情，是人类智慧的结晶。不同风格的音乐带给人们不同的体验，进行曲有着震撼人心、催人奋进的力量；交响曲让人激情澎湃；小夜曲让人心旷神怡，这便是音乐蕴藏的魅力。审美教学是音乐教学的重要组成部分之一，让学生善于发现音乐的魅力，欣赏音乐，用心感受音乐，从而提高学生审美能力，使学生艺术素养得到提升，是每一个音乐教师的终极目标。本文基于中学音乐教学现状，对音乐教学中审美教育的策略进行了探索与研究。
关键词：中学音乐教学；审美教育；策略研究
音乐教育是素质教育不可或缺的重要组织部分。在《音乐课程标准》中，明确表述：要以音乐审美教育为核心内容，贯穿于整个音乐教学过程中，潜移默化地培养学生优秀的情操、健全人格。音乐教学的过程也是师生共同发现美、体验美、享受美、创造美、表现美，感受美的过程。教师还应将音乐理论知识与基本技能，有机地渗透在音乐教学的审美体验中，要引导学生感受音乐带来的情感体验，产生健康的审美情趣，根据不同风格的音乐特点，引导学生把握音乐的表现形式与情感内容，从而提高学生的审美能力。
1.中学音乐教育现状及问题分析
1.1音乐教学方式守旧，不灵活；
随着经济全球化不断进步与发展，竞争已成为世界各国在很多方面的主要对话方式。很多发达国家把提高国民综合素质，发展国家教育看成国家发展的重要前提条件之一。虽然随着新课改的不断深入，很多中学对音乐教学也进行了改革，但是传统的教学方式仍然存着，大多数音乐课只是根据教学大纲，完成规定的教学任务填鸭式地给学生灌输音乐理论知识与基本技能，而不关注学生对音乐的兴趣、需求以及音乐知识的掌握情况。有的教师还直接将音乐课变成歌曲赏析课，播放一些学校比较喜爱的流行歌曲，将音乐课完完全全变成播放音乐的自习课。这些都背离了音乐教学的初衷，没有激发学生学习音乐的兴趣，也没有调动学生学习音乐的积极性与主动性，更无法有效进行音乐教学开展审美教育。
1.2音乐教学目标不明确
根据新课程的教学理念，教师在进行音乐教学时，不能仅仅是将教材上的音乐知识和音乐技能生搬硬套，灌输到学生的脑海里，还要适当调整教学方案，适当降低学生专业技能的要求，注重学生对音乐的认知与感受，让学生发现音乐的美，发掘音乐蕴藏的文化知识，感受音乐所带来的听觉冲击。另外，还要引导学生发现不同音乐风格带来的独特感受，让其在音乐领域，主动探究，合作交流，升华自身的审美能力。
2.在音乐教学中开展审美教育的意义
音乐无处不在，与我们的生活息息相关，与我们的成长紧密联系。胎教音乐、儿歌、校园歌曲、流行音乐、经典歌曲、广场舞音乐等等一些音乐贯穿着我们的生活与成长，不同年龄阶段的人有着不同的音乐审美观。对中学生来说，教师应根据中学生的心理特点，抓住他们的需求，创新教学方式，运用多元化的教学手段，提升课堂效率，增强学生对音乐的感知，满足青少年学生审美教育的需求。
尊重学生自身对音乐审美的能力，根据学生对不同风格音乐的喜爱程度，加强他们对音乐的感知能力，理解能力，让他们多听，多感受不同音乐带来的听觉冲击，从而提高他们对音乐的审美情趣，让他们真正的爱音乐、懂音乐、会音乐。
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3.在中学音乐教学中，开展有效审美教育的策略
3.1丰富音乐教学方式
随着经济的不断发展与进步，各个学校的教学设备也在慢慢完善。在条件允许的情况下，教师可以将乐器直接带进课堂，让学生更为直观的感受乐器在教师演奏下，发现动人音乐的魅力。教师还可以在网上收集相关的教学音频资料，整理制作成课件，运用多媒体声像一体、视听结合，积极为学生营造一个充满艺术气息的氛围，让他们在音乐的熏陶下，挖掘音乐所蕴藏的文化和情感，陶冶情操，启迪智慧。但在运用多媒体教学时，要安排好时间，尽量让视听与师生互动穿插开，让多媒体更好为多“人文”课堂服务，从而真正提高音乐教学中审美教育的课堂质量。
3.2提高学生对音乐审美的感知水平
想要提高学生对音乐审美的感知水平，就必须培养学生欣赏音乐能力。每一部音乐作品都有创作主旨，都是通过歌词、歌曲、旋律、歌声等等来表现的，教师要引导学生善于发现每部作品的内涵文化，并对作品做出理性、客观的讲解，让学生能全方位的感知音乐。轻快的音乐，使人放松；沉闷的音乐，给人压抑；欢乐的音乐，使人愉快，不同的音乐风格、音乐节拍的快慢、节奏的强弱，给人的感觉都不一样。要鼓励学生多听不同风格的音乐，了解音乐的时代背景，从而对音乐有进一步的了解，用心去感知音乐。
3.3提高学生对音乐的审美情趣
音乐审美的意义在于培养学生对音乐的体验、感受，由此所产生的想象，结合自己的生活经历，与作词人或作曲人的情感达到共鸣，从而真正欣赏到音乐内在的魅力。而音乐感知能力，是指人对音乐的旋律、节奏、音色、音调等要素在听觉上产生的不同反应，也就是我们理解音乐的能力，这是音乐审美中必不可少的组成部分。教师要多跟学生交流沟通，时刻掌握学生的内心动态，跟学生谈心、交心，建立良好的师生关系，引导他们形成正确积极的审美观，分清音乐中的真善臭美；家长在注重学生的文化成绩时，还要关注学生的心理教育，并让他们发现生活中的音乐，加深对音乐的印象，双管齐下，综合提高学生对音乐的审美情趣。
3.4提高音乐教师的专业知识和综合素质
教师自身的专业知识和综合素质也是提高学生审美能力的关键。学校应定期组织音乐教师参加教育部门组织的各种专业知识培训，提升自身的专业知识，从而更好地进行音乐审美教育。与此同时，音乐教师应及时了解每个学生学习情况，因材施教，针对性地设计教学课程。
总结：
综上所述，在中学音乐教学中开展审美教育是新时期教学发展的必然结果，也是培养德智体美全面发展的学生的关键因素。为了更好地开展审美教育，音乐教师应该积极探讨创新音乐教学方式，针对学生学习情况，不断地调整自己的教学方案，并让学生体验不同风格、不同类别的音乐，开阔学生的视野，并积极引导学生发现音乐中的美、享受美、创造美，从而提高学生综合审美能力，潜移默化地培养其高尚的情操和健全的人格。
参考文献
[1]杨阳.初中音乐审美教育现状与对策分析[D].湖南师范大学,2011.
[2]张久美.中学音乐鉴赏教学存在的问题及对策研究[D].辽宁师范大学,2010.
[3]李霜.中学音乐审美教育与学生审美能力的培养[D].江西师范大学,2005.
论文作者:魏清香
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月50期
论文发表时间:2019/11/12
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