秦培 湖北省武汉市洪山区武珞路实验小学 430000
【摘要】目前，我国在艺术、人文、科技素质教育方面已经有了全新的进展，这些进展使得美术教育有了全新的创新形式。本文主要针对在小学美术课堂中渗透民族传统文化教育的优势来进行阐述，笔者希望能够通过民族传统文化教育来对学生的综合素养进行培养，把学生的精神素养和民族素质的提升放在首位,让美术课堂成为学生完善人格的熔炉。
【关键词】小学美术课堂；渗透；民族传统文化；教育
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-027-01
就人文素质教育来讲，其涉及人的精神和文化世界,关系到一个民族的生命力、创造力和凝聚力,是对全面发展的理想人格的肯定和塑造。而今,从新课标提出三维目标以来,知识与技能训练、过程与方法研究成为当下美术教育探讨的热门课题,然而情感、态度与价值观培养在一定程度上被忽视了。这种模式不能适应21世纪对人才素质教育的要求。通过这些年的美术教育教学实践,笔者认为美术教育的中心应该转换,即从技能向智能转换;美术教育的内容要拓展,即从美术向美育拓展;美术教育的方法须改变,即从以教师为中心向以学生成长为中心改变。要把学生的精神素养和民族素质的提升放在首位,让美术课堂成为学生完善人格的熔炉。“目标是有生命的,教材是有温度的”,要在教学中渗透民族传统文化的人文精神教育,笔者根据自身的课堂教学实践,从以下几点进行了尝试:
一、将民族传统文化作为目标进行教学
在小学美术课堂教学过程中引入思想品德教育，对小学美术作品中多蕴含的各种民族传统文化进行重点教学，以此来不断提高学生的爱国之情，让学生更加明确民族传统文化的含义。
1.在“欣赏·评述”课中,结合名画欣赏,将人文精神融入美术课堂教学。如,让学生欣赏表现革命历史的名画,适当介绍画家的故事,扎根生活、反映火热革命斗争的画面是进行爱国主义教育的良好教材。美术作品反映了不同时代特有的文化背景和文化特点。在平时的教学中,笔者抓住赏画品画的机会,让学生感受传统文化的精髓。中国传统文化中蕴含着丰富的美术教育资源,教师可以汲取传统文化中的艺术精华、精神积淀、审美情趣。在美术教学中渗透传统文化教育,不但可以使学生掌握美术专业知识和技能,而且在实现育人功能的同时,能促进中国传统文化的传承和发展。
2.在美术“造型·表现”课中,进行中国建筑艺术的欣赏,让学生领略中国建筑的文化历史和建筑特色。
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二、结合生活实际来进行教学
教师在小学美术课堂教学中结合生活实际来为学生展示美术的各种表现形式，让学生能够亲身感受到美术与实际生活之间的密切联系，同时教师可以结合我国传统民族文化艺术来对学生教学，让学生不断提升自身的民族精神。人类社会发展过程中离不开美术的作用，美术能够将人们的真实情感以及思想更好的展现出来。在小学美术课堂中渗透民族传统文化教育对于我国教师来讲是非常重要的，通过这种教学方式能够让学生来及民族传统文化。
三、利用文物遗迹和借物抒情的中国画,渗透中华民族传统文化与人文精神
1.在美术“综合·探索”课中,利用文物史迹进行爱国主义教育
我国很多历史文物都是先辈们留下来的艺术珍品，我国历史文化源远流长，在小学美术教材中也有很多这些历史文物的记载。
2.学画中国画,在笔墨飞舞中感受民族艺术神韵
在中华民族瑰宝中，其中中国画是非常珍贵的艺术珍品，其拥有悠久的历史和文化内涵。在小学美术课堂上加入中国画教学对于小学生来讲，能够很好的培养其中华民族精神和素养，也是实现我国传统文化有效传承的关键途径。就我国来讲，如果没有重要的民族艺术，那么我国历史文化将失去其自身的意义。因此,美术教育工作者要努力挖掘中华民族艺术之灵魂,加大民族文化教育的比重,让学生在美术课程中感受到民族文化的魅力。
四、结合多方面为传统文化加入新元素,古为今用
对于我国历史文化悠久的大国来讲，如果在艺术文化方面得不到创新，那么整个民族将失去其本身的活力。在小学美术课堂中，教师要结合生活实际对小学美术教学进行创新。
总结：综上所述，小学美术课程教学必须要结合学生实际情况来进行教学，在小学美术课堂中渗透民族传统文化教育，结合我国各地域特点来让学生对美术文化有更好的了解，这是目前实践美术教学的新形势，其重点在于培养学生创新意识以及对历史文化的传承精神。在传承模式上,充分利用网络、美术馆、图书馆、出版物、社会实践活动、影视传媒、民间艺人、节日风俗等教育资源,从内容、形式和材料上改革创新。教师要从文化传承、心智教化、创新能力等方面下功夫,以培养学生健全的心智,自强不息、坚毅顽强的拼搏精神和源源不断的创新能力。
参考文献
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论文作者:秦培
论文发表刊物:《中小学教育》2018年12月
论文发表时间:2018/10/22
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