贵州省册亨县民族中学 552200
中国是诗歌的国度，特别是古诗词，经过了几千年的历史沉淀凝固下来形成稳定的审美规范形式，是我国文学艺术殿堂里盛开不败的奇葩。研究表明，学习诗歌有很多好处，有利于培养学生的想象力，有利于以培养学生的创造性思维，能使学生受到美的熏陶，有利于汲取古诗的有益精髓，弘扬民族传统文化，更为现实的是有利于提高高考分数。然而，在少数民族地区薄弱学校高中语文“诗歌教学”中，由于学生基础相对薄弱，很难在考试时准确地赏析诗歌从而拿到可观的分数，久而久之，学生就缺乏了对学习诗歌的兴趣。
基于此，我们课题组立足于学生学情，探索了一种有效的诗歌教学方法，来引导学生体会诗歌的内涵和思想，使他们在鉴赏诗歌的过程中提高审美能力，提升语文素养。
一、基于语文实践活动来培训学生学习诗歌的兴趣
学生是学习的主体，充分调动他们的学习积极性，能够使课堂有效地顺利进行。教育家皮亚杰说过：“学生是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配，一切有效的活动必须以某种兴趣作先决条件。”而且，高中生对新鲜事物的追求欲望较高，学生对新的教学方式总会保持着几分兴趣 ，对此，在教学过程中，不妨因地制宜地组织学生开展语文实践活动，来培养学生学习诗歌的兴趣。如课堂上组织学生开展古诗文朗诵比赛、古诗文仿写、根据诗歌情景进行绘画、歌唱等活动。以“根据情景进行绘画”为例，在教学《登高》这首诗时，引导学生一边阅读，一边对相应的情景进行联想，把想到的内容呈现在小黑板上，并把它描绘成一幅画面，来有效地加深学生对这首诗的理解和记忆，从而提高学习质量。
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二、运用多媒体辅助教学，提高学生学习诗歌的兴趣
在教学中，很多学生不喜欢古诗文，主要是因为相对于白话文来说，古诗文读起来拗口，甚至是读不懂，理解起来很吃力。这种情况，一方面是学生基础较为薄弱，另一方面则主要是学生惯用形象思维去认知事物。对此，在诗歌教学中，运用多媒体课件，展示图片、视频、VR等资源，再加上教师精讲，学生很快就能理解古诗词的内涵。比如，在学习《念奴娇?赤壁怀古》一词的时候，我们可以利用多媒体课件播放电视剧《三国演义》的插曲《滚滚长江东逝水》的歌曲和歌词，借助音乐让学生去体味和感受这首歌和苏轼的词具有异曲同工之处，通过多媒体课件再将苏东坡所描写的词中的情景展示给学生，再加上音乐的渲染，很快就能激发学生对诗歌学习的兴趣，为高效的诗歌教学打下坚实的基础。
三、积极引导学生诵读，提高学生学习诗歌的兴趣
普通高中语文课程标准试验教科书中，大部分诗篇的“研讨与练习”中都提出了对这首诗进行朗读与背诵的要求，为什么要朗读和背诵呢？常言道：“书读百遍，其义自见。”在实际的诗歌教学中，教师引导学生对古诗文进行反复诵读是很有必要的。
但是，古汉语与现代汉语的差异阻碍了学生对诗词的理解，也磨灭了学生朗读和背诵的兴趣，这就需要教师在进行古诗词教学时对学生的朗读和背诵给予必要方法的帮助、指导和鼓励。首先，学生在课前要做好充足的预习准备，通过最初的朗读，能对这首诗歌产生一个大概的印象；之后，让学生运用多种方法对相应的文章进行阅读，如默读、略读、速读等等，借以加深他们对这篇文章的认识程度。如在学习毛泽东《沁园春?长沙》时，让班上同学运用布依语、普通话两种方式进行诵读比赛，效果较好，这样能更好地深入体会这首诗的意境与作者情感，并且提高背诵效率。
综上所述，在少数民族地区薄弱学校的教学中，想要搞好高中语文诗歌教学，就必须充分尊重学生的认知规律，加强对学生学习兴趣的培养，积极组织学生开展语文实践活动，加大对“诵读”这一环节的重视，让学生在学习中真正地爱上诗歌。
论文作者:王启龙
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第324期
论文发表时间:2019/11/14
标签：诗歌论文; 学生论文; 兴趣论文; 薄弱论文; 引导学生论文; 学生学习论文; 古诗词论文; 《教育学文摘》2020年1月总第324期论文;