郑晓茹 河北省张家口市张北县大囫囵镇中心小学 076450
【摘要】小学生好动，喜爱游戏。根据这一特点，在小学英语教学中应积极采取游戏教学，吸引学生参与，引导学生掌握英语知识，培养英语思维。本文主要分析了游戏教学在小学英语教学中的作用，提出了游戏教学的应用策略，期望能够促进学生的参与，提高英语教学的有效性。
【关键词】小学英语；游戏教学；策略
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-046-01
一、游戏教学在小学英语教学中的作用
1.有利于提高学生的学习积极性和主动性
使用游戏教学能够以游戏的方式吸引学生参与到教学活动中，让学生在玩乐中不知不觉掌握英语知识、提高英语能力。由于英语学科的特性，我国小学生在学习英语过程中会遇到语言、文化等方面的阻碍，学习兴趣也不高。使用游戏教学能够寓教于乐，使英语教学充满趣味，吸引学生的参与，在轻松的氛围中提升语感，提高学生的英语学习能力。
2.有利于提高学生的学习效果
小学生由于特殊的生理、心理因素，思维能力弱，注意力也不集中。如果仍使用传统的教学方式，学生很难集中注意力，不利于英语学习的开展。游戏教学法的使用，将教学和游戏有机结合在了一起，由于学生对游戏感兴趣，就会集中注意力，而且也会开动脑筋思考，进而提高了学习效果。
二、游戏教学在小学英语中应用的问题
1.游戏教学理念贯彻不彻底
当前，教育部门和学校对游戏教学的引导力度小，虽然宣传有关理念，但很难讲有关政策落实到实际教学中，教师应用游戏教学缺乏有力的支持，对游戏教学产生了较大制约。
2.游戏教学目标不符合新课标和学生实际
新课标指出，英语教学应注重提高学生的语言综合应用能力，提高学生的综合素质。但部分英语教师在制定游戏教学的目标时，只注重英语知识的传授，而忽视了学生学习方法、学习思维的培养。另外，有的教师忽视了小学生的身心特征，游戏教学目标应试化严重，对学生的游戏效果评价标准也不科学。
3.游戏内容与教学内容不符
有的教师将游戏作为活跃课堂的一种手段，虽然看似热闹，但与教学内容联系不大，娱乐占主要地位，导致游戏的教学价值难以得到有效的发挥。另外，还有的教师仍将自己作为教学主导，忽视了学生的学习主体性，多采用歌曲、表演等形式，而忽视了学生的个性化需求。还有的教师忽视了学生的实际生活经验，游戏内容复杂，难度高，导致学生不清楚游戏规则，无法参与到游戏中，游戏兴趣低。还有的教师在组织游戏的过程中，不注重学生的合作，不能抓好教育时机，游戏的教育价值低。
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三、小学英语教学中游戏教学策略
1.设定科学的游戏目标
游戏教学的目标时指引游戏的灯塔，对教学效果有直接的影响。一方面，游戏教学目标应符合新课标的标准。英语教师应加强对英语新课标的研究，理解新课标对精髓，将游戏和英语融合，积极贯彻新课标的要求，确保游戏教学的顺利进行。例如，新课标要求教育要面向全体学生，教师在设计游戏教学目标时就应该注意游戏的难度要适中，确保绝大多数学生都能够参与其中；新课标还倡导体验参与，教师在设计游戏教学目标时就应该设计多个学生参与的环节，提高学生的实践能力。另一方面，教学目标的制定还应符合学生的身心特点。小学生的认知能力低，抽象思维水平低。教师在设计游戏教学目标时应设计相应的目标，确保学生能够掌握知识、提升能力。例如，由于小学生的注意力低，教师可以据此设计一个“拍手停”的游戏，即教师和学生一起拍手说单词，教师连续两下拍手即停止说单词，这样不仅可以练习单词，同时也能够锻炼学生的注意力。
2.合理设计教学内容和形式
一方面，应使教学形式多样化。教师应改变传统的教学理念，充分尊重学生的主体地位，将多样化的游戏形式引入到课堂中，满足学生的需要，激发学生的英语学习兴趣，提高游戏效果。例如，教师不仅可以开展个人竞赛类的，还可以开展团体竞赛类的游戏；既可以是单词拼写，还可以是句子朗读。另一方面，确保游戏内容和教学内容相符。教师应明确：游戏教学不能只注重趣味性而忽视了教学内容，要以为教学内容服务为中心。在设计教学内容时应创设良好的游戏环境，寓教于乐，不能将游戏和英语教学分割。例如，在进行“Who am I（我是谁？）”的游戏时，一个同学需要背对其他同学，然后其他的同学变声说句子，然后让前面的学生猜是谁在说，这一游戏主要是训练“You are…”“She/He is…”这一句型。在游戏过程中，教师应要求学生用这些句子来回答问题，这样才能够确保游戏内容与教学内容相符。此外，游戏难度应保持适中。游戏难度应符合小学生的英语水平，确保学生能够有效参与。例如，
3.合理组织游戏
在开展游戏之中，教师应合理组织，首先向学生说明目标和玩法。还要根据学生的实际调整游戏内容，选择适当的游戏形式，积极提高游戏的趣味性。另外，在游戏过程中可能出现突发情况，教师应准好应急准备，正确引导学生，确保游戏的顺利开展，保证教学质量。
4.合理安排游戏时间
游戏教学法不等于英语教学，而是英语教学环节中的一环。因此，在开展游戏教学时，教师要控制好游戏时间，避免学生贪恋游戏而耽误正常的教学。通常情况下，游戏教学的时间应控制在15分钟左右，其中还包括游戏介绍和游戏评价等。教师应注意合理分配时间，确保游戏教学的作用。
5.常见的英语教学游戏介绍
常见的英语教学游戏有很多，这里简单介绍几种。①模仿秀（show time），教师带领学生模仿动物、交通工具等，进而实现单词训练。②照镜子（mirror，mirror），即教师和学生做同样的动作，说同样的单词和句子。③传话（wisper），即将学生分成若干组，每组5~10名学生，每组学生传不一样的句子，看哪组学生传得又好又快。
结束语：基于小学生的特点，在小学英语教学中，教师应积极开展英语教学，引导学生在玩游戏的同时提高学习效率。在这一过程中，教师应根据教学内容选择合适的游戏形式，提高学生的参与积极性，提高学生英语学习能力。
参考文献：
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[3]胡星星.小学英语教学中游戏教学的应用分析[J].课程教育研究,2018(23):115-116.
论文作者:郑晓茹
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月2期
论文发表时间:2019/6/10
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