王思贞 厦门市集美区兑山小学 361000
【摘要】近几年来，思维导图的教学模式在各科的教学中得到了越来越多的运用，今天我们就小学英语的教学来探讨一下什么是思维导图以及思维导图是如何运用的，希望能够对各位教师有所帮助。
【关键词】小学英语；思维导图；如何运用
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）11-146-01
一、什么是思维导图
所谓思维导图，指的是互相关联的知识构成的完整的信息系统，它是一种有效的思维模式，是一种能够应用于记忆、学习、思考的“地图”，它对人类扩散思维的展开有着重要的帮助作用。它指的是人们通过视觉、听觉、触觉、味觉等外界信息在大脑中经过与过滤、组织而形成自己的“地图”。
二、思维导图在小学英语教学中的应用
（一）利用思维导图来吸引学生对英语知识学习的兴趣
在传统的小学英语教学过程中，教师往往采取的是填鸭式的教学模式，教师习惯了把自己所了解的知识一股脑地灌输给学生，课堂氛围死板，学生的学习兴趣也不高。思维导图的教学模式则讲究的是开拓学生的发散性思维，更符合儿童的年龄和心理特点。举例而言：在进行单词的教学时，传统的教学模式是“教师直接告诉学生apple翻译成汉语是苹果，banana翻译过来是香蕉”，这种教学的模式是教师把知识一股脑地灌输给学生，学生只能动用自己的记忆细胞来强迫自己记住。而利用思维导图来进行教学的话，教师可以以水果fruit为中心来发散学生的思维，让学生自己去想水果都有哪些，我还想知道哪些水果的英语翻译，有的学生可能会想到“香蕉、梨、葡萄、草莓”等等，教师引导学生把自己想到的水果从fruit的中心引一条线出来绘制成不同颜色的图形。这是一种简单的思维导图的绘制，这种图形的模式对于吸引学生的兴趣有着非常重要的辅助作用，同时它也能激发学生的发散性思维，对学生的英语知识学习很有利。
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（二）利用思维导图可以提升学生的英语写作和表达能力
培养学生的英语的写作和表达能力也是小学阶段的重要教学目标之一，那么教师如何利用思维导图来培养学生的写作能力和表达能力呢？我们可以拿英语教学中的自我介绍为例，在英语的初级阶段，教师往往会让学生用英语做自我介绍，首先教师可以让学生以自己（myself）为中心，然后选定一个话题进行发散性思维，例如我的身高体重年龄是多少、我的家庭里有几位成员，每位成员的职业又是什么等等，让学生绘制出一幅思维导图。等学生绘制完成之后，教师可以引导学生每4个人成立一个合作小组，小组内就每一位成员的思维导图进行讨论、改进并最终确定一个合适的表达顺序，然后再由学生进行陈述或者书写。这种借助思维导图来帮助学生合理地规划写作、表达顺序的形式对提升学生的写作和表达能力有着积极地意义，它教会了学生在进行英语描述的方法：先去列出自己的想法然后再去想如何来进行表达。
（三）利用思维导图来可以提升阅读教学的效率
阅读在英语教学中有着很重要的位置，它对于培养学生的英语语言组织、句式应用都有着重要的帮助作用，那么教师如何利用思维导图来提升阅读教学的效率呢？我们拿课文《My favourite toy is a car》来进行举例，这篇课文主要是围绕“toy”来进行描述的，例如有的学生最喜欢的玩具是小汽车而有的学生最喜欢的则是游戏机，因此教师可以引导学生以“toy”为中心来绘制思维导图，然后再进行发散补充，我最喜欢的玩具是car，那么Amy最喜欢的玩具是什么呢？通过阅读我们可以了解到是computer game，Tom最喜欢的玩具是kite，教师引导学生以玩具为中心来进行扩展延伸，既可以帮助学生记住更多的英语词汇，同时也能加深学生对课文的理解，让学生明白这篇课文中我们最主要学习的是什么内容，应该记住哪些词汇。这对于教学效率的提升有着重要的帮助作用，因此教师在进行课文阅读教学时，可以利用思维导图来提升效率。
三、思维导图应用时的注意事项
既然思维导图对小学英语教学有着积极的作用，那么在绘制思维导图过程中教师应该注意哪些事项呢？首先一定要用中央图，以某一个事物为中心来进行发散，次要的主题一般为3-7个，尽可能不同的分枝使用不同颜色的笔来描绘，方便进行区分；还有就是布局要合理，层次要分明，防止最后画出来的一张思维导图自己都不认识更不要说让别人看懂了。另外，教师在引导学生进行思维导图绘制时，一定要结合学生的年龄特点，小学阶段的学生他们的逻辑、条理能力都还在培养中，教师可以教他们从简单的图形来进行绘制，由浅及深由易到难，提升学生绘制思维导图的水平。
总述：近几年来，思维导图辅助教学的模式越来越多地运用在了各科的教学过程中，那么就小学英语的教学而言，思维导图为教学带来了什么样的效果呢？教师又应该如何来教学生绘制思维导图呢？以上内容时个人在工作中的一点思考与总结，希望能够对各位教师有所帮助，相信每一位教师都能利用好思维导图这个工具，切实培养学生的英语学习能力，让我们的教学变得越来越有效果、越来越美好。
参考文献：
[1]金黎静.巧用思维导图，攻破语篇教学——探究思维导图在小学英语高年级语篇教学中的运用.《知识文库》.2016（4）.
[2]崔晓婧.巧用“思维导图”，有效开展英语语篇教学.《新课程：小学》.2015（4）81-81.
论文作者:王思贞
论文发表刊物:《中小学教育》2018年11月
论文发表时间:2018/9/11
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