湖南省岳阳市第五中学 414002
摘 要：本文结合高中地理教学实践，分析思维导图在教学中的引入，主要探究思维导图在教学模式、教学内容、教学拓展中的应用方式，为今后高中地理教学的开展与发展做出相应的依据。
关键词：高中地理 思维导图 应用意义
随着教育理念的发展，我们对于教育教学本质有了更深的理解，不断地进行教育新思路，教学新方法应用，促进当前的教学发展，实现对于学生最为全面的培养，是新教育理念的要求。高中地理教学内容丰富，能够有效地提升学生的思维意识与知识水平。思维导图能够形象直观地促进学生开展联想，进行有效学习。将思维导图在教学中引入，进行更加规律性、总结性的教学，对于教学质量水平的提升有着重要的作用，可见探究思维导图在高中地理教学中应用，必要性体现十分显著。
一、思维导图在教学模式中应用
思维导图在地理教学中应用，首要的应用层面就在于教学模式，主要有着以下层面的应用体现。
1.通过思维导图，对于教学开展进行相应的安排，对于教学目的进行良好的规划，这就能够有效地开展教学。
2.思维导图在教学模式中能够对于教学开展进行相应的安排。例如，在气候类型的教学中，应用思维导图，规划教学步骤，何时进行理论教学，何时进行多媒体教学展示气候类型，何时进行习题讲解。这就能够使得学生感知教学开展的过程，能够有所准备地开展学习，按照思维导图的构建，形成相应的教学框架，对于教学有效性的提升十分关键。总的来说，思维导图在教学模式中应用，主要的目的有两个方面。（1）能够结构化规律性地对于教学进行安排，使得学生能够感知教学重点。（2）思维导图十分形象直观，促进了学生对于教学安排的理解，一定程度上提升了学生的学习兴趣。总的来说，思维导图在教学模式中应用，是其应用的关键与核心，只有在整体的层面应用，促进学生养成相应的学习思维，才能够在具体的层面进行应用，应当引起我们的重视。
二、思维导图在教学内容中应用
思维导图在教学模式整体性的应用之外，在教学内容具体开展的层面，进行相应的应用也是十分关键的，即通过思维导图，进行知识点的归纳，促进学生有效地学习具体教学内容。
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高中地理教学十分零散，知识点众多，单纯地通过记忆进行学习是困难的，应用思维导图，能够对于不同的知识点进行要点层面的归纳，形象地展示了各个知识点，有利于学生进行学习。
思维导图在教学中应用，需要不断地按照规律进行思维导图的构建，只有思维导图在构建和发散的过程中，具有规律，具有标准，才能够激发学生的联想式思维。如果是没有规律的思维导图构建，简单地进行知识点罗列，应用的有效性较低，应当引起我们的重视。总的来说，在具体的教学中，老师应当根据不同的教学内容，进行积极的引导，将思维导图教学方法广泛地在教学中引入，最大程度地实现对于教学发展层面的促进。
三、思维导图在教学拓展中应用
思维导图在地理教学中应用，还应当从学生发展的层面进行分析，不断地进行应用拓展，最大化地实现对于学生知识水平提升，与能力意识的养成。即通过思维导图，延伸教学内容，促进学生课程素养的构建，这也是核心素养理念要求。
在具体的教学内容中，应当通过具体的知识点，进行思维导图应用，对于知识点进行延伸，使得学生了解更多的知识，提升整体层面的认识。例如，在地球自传与公转的教学内容，在教学大纲要求的基础上，选择一个是知识点，进行生活层面的探索，即通过思维导图展示其在生活中的影响、体现。基于多个知识点，通过多种的思维导图拓展应用，促进学生不断地丰富自身的知识面。
思维导图在教学中拓展应用，还应当体现在形式上。即思维导图的展示形式应当多样化，可以是老师电子图像的展示，可以是学生进行思维导图绘制等，例如，鼓励学生制作精美的思维导图，能够促进学生对于知识点的掌握，还有利于学生动手能力的培养，同样体现了思维导图在教学中的应用延伸。总的来说，思维导图在高中地理教学中应用，有着诸多的应用层面，我们应当以促进教学，丰富教学的目的进行思考，是思维导图不断地在教学中渗透，不断地进行拓展，最大程度促进教学发展。
四、结语
本文探究思维导图在高中地理教学中的应用，主要从上述三个方面展开了分析。思维导图对于教学开展与发展有着积极的促进意义，因此不断地探究应用策略，使得思维导图更好地在教学中引入，有着很强的现实意义。因此基于教学实践进行思考，以培养学生能力做出发，进行策略层面的不断的探究，十分关键。
参考文献
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论文作者:张安乔
论文发表刊物:《素质教育》2018年8月总第281期
论文发表时间:2018/7/5
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