新常态视域下高职应用写作课程教学改革的对策
李朝阳
（盘锦职业技术学院，辽宁 盘锦 124000）
摘要： 加强应用文写作课程的技能训练和考核，迅速提升学生的应用文写作水平和学习效率，提高学生鉴赏和审美能力，培养学生的职业精神，是各高职院校教学改革的一大课题。本文对应“供给侧改革”“创新和特色发展”“产教融合协同发展”三个方面对应用文写作课程教学改革进行了探讨。
关键词： 应用文写作；教学改革；供给侧；创新
《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》明确指出“加强文化素质教育，坚持知识学习、技能培养与品德修养相统一，将人文素养和职业素质教育纳入人才培养方案，加强文化艺术类课程建设，完善人格修养，培育学生诚实守信、崇尚科学、追求真理的思想观念”。作为公共基础课的应用文写作也必须按照《现代职业教育体系建设规划（2012—2020年）》中指出的那样“按照职业资格标准、行业和企业的实际要求设计课程结构和内容”，“推动教学流程改革，真实反映实际生产服务的业务流程；推动教学方法改革，通过实践、实训、实习和研究性学习产生的真实问题激发学习者的学习兴趣”“促进职业技能培养与职业精神养成相融合”。将应用文教学纳入专业人才培养方案的全过程，使之成为培养学生写作技能的主阵地和职业精神养成的孵化器，实现应用文课程的基础服务功能和文化素养提升功能。
一、应用文写作课程必须走“供给侧改革”之路
“供给侧改革”是对课程建设发展方略提出的新要求。“服务区域经济社会发展和服务学生职业发展”的高职院校的办学使命，支撑这一使命的一个关键点就是课程体系建设。应用文写作课程的构建必须完全按照“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”的办学理念进行建构，才能适应“供给侧改革”的需要。
就服务经济社会发展角度而言，课程供给侧改革的目标是为专业建设和创新型、高素质技术技能型人才培养提供教学资源。此时课程改革的任务：一是要建立与区域经济发展和产业结构调整驱动专业设置与课程改革的机制；二是要严格按照企业岗位需求和对职业素养的要求，合理构建课程体系和教学内容。
通过线下门店及传统媒介，过去的奢侈腕表品牌总是很难跳出已有的圈子和腕表爱好者们，打破以往的营销套路和人群，或将为品牌带来新的生机，这也是互联网时代为品牌带来的机遇。在中国，越来越多的奢侈品牌在做数字营销时首选了投放微信广告。目前，微信用户年龄主要集中在15-40岁，一线城市用户渗透率高达93%。
就服务学生发展角度而言，供给侧改革的目标是“服务学生全面发展和可持续发展，多样成才”。课程建设改革的任务，一是课程设置上要满足学生职业选择和职业学习的需要；二是系统设计好在校学习的教学内容和求职就业后的教育活动；三是要实施分类分层培养，积极创建应用文写作实践活动，满足学生个性化发展需要。
二、应用文写作课程必须走“创新和特色发展”之路
3.因地制宜确立新典型。一支团结向上的队伍，需要有活生生的先锋、榜样来带动、来影响。基层党务工作要努力使党员干部、劳模先进成为职工群众在日常工作中看得见、感觉得到、触摸得着的榜样。既要大力开展“讲党性、重品行、作表率，树党建工作者新形象”的学习实践活动，又要结合企业生产实际，努力挖掘、树立创新双效的典型，让每个党员干部、职工群众都有“伸伸手、努努力”就可以做“明星”的机会，激发他们的荣誉感和责任感，用他们严谨的工作作风、过硬的业务技术、勇于创新科技创效的实际行动来影响、带动职工，提高典型的示范、辐射作用，在职工中掀起学技术、讲奉献、敢创新的高潮，使党建工作在典型的带动下不断创新，整体推进。
发挥学校和企业双主体办学作用，在课程建设上要“对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，调整课程结构，更新课程内容，深化多种模式的课程改革”，增强应用写作教学服务经济社会发展的能力。
三、应用文写作课程必须走“产教融合协同发展”之路
内涵式特色发展意味着应用文写作课程建设必须结合区域经济社会发展状况和学校发展的目标与定位及人才培养的目标与定位，科学合理确定课程调整与发展策略：一是课程开发前瞻性发展策略。要按照职业标准，对接产业技术进步，对接职业精神培育，前瞻性设置教学内容。二是师资队伍优先发展策略。要对接区域战略性新兴产业岗位人才的能力需求，提高教师对企业工作岗位的认知度，选派有一线工作经验、写作能力强的企事业专家担任兼职教师。三是课程内容动态调整策略。按照学生的角色转换，将教学内容进行整合，打破教材目录和内容设置的顺序。四是课程设计重点发展策略。将应用文写作教学融入专业教学全过程，实现与专业课程、创新创业课程互相支撑、相互渗透、有机融合。
高职院校课程教学改革的关键是理念的创新。《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》指出“督促、引导高职院校教师在教学模式、教学内容、教学手段与方式、教学方法上大胆革新，以适应信息化时代学生学习方式的改变，努力提升教学效率与效果，确保人才培养质量”。高职院校正在积极推进教学工作的改进工作，实际上就是推进“注重特色发展定目标、注重内涵建设保质量”的有效举措。
（一）对接岗位和职业标准设置课程内容，突出能力本位
高职应用文写作课程重点是培养学生个体运用知识、技能和态度在特定的职业活动中完成应用文的写作能力。因此，应用文写作课程的教学内容必须面向市场需求，以职业岗位分析为基础设置教学内容，为学生能力发展的需求服务。
（二）构建以学生为中心的教学方法
高职课堂教学必须突出“任务引领、学生主体、教师主导”，只有这样才能将学生（学徒）、教师（师傅）、教室（车间）、教学任务（岗位工作任务）有机协调在一起，推行工作过程系统化课程模式，真正实现产教融合协调发展。工作过程系统化的课程设计是一个纵横的“矩阵”。纵向即课程内容，也就是学习领域；横向是单元，也就是学习情境，一般来说每一个学习情境就是一个单元（一个文种）。
（三）建立校企共同考核机制，对教学效果和学生的学习成绩进行评价
课程考核是高职教学工作中的重要环节，是评价学生学习结果、检验教师教学效果、创新人才培养的重要手段。在考核过程中必须按照教学诊改的要求，建立校企联合考核评价体系，坚持动态评价、多元化评价、多样化评价的思路。以能力为核心设计体现高职教育特色的测评题目。内容上，围绕专业岗位对应的写作内容，重点考查学生应用文写作技能；题型上，以情境为主，围绕工作岗位选择讨论题、案例分析题及实践操作题，重点评价学生的写作能力水平；形式上，过程性评价与终结性评价相结合，以过程性评价为主。以小组为单位，按照工作系统化原则完成一个工作任务所需的写作内容，如表彰大会、毕业典礼等活动的文书写作及策划方案等，以期真正反映出学生的写作综合能力水平。
采用Bering，Blasi和Bjorklund(2005)使用的儿童来生信念测量法(Afterlife Belief Task)来测量儿童在生物学(Biological)、精神生物学(Psychobiological)、知觉(Perceptual)、情绪(Emotional)、愿望(Desire)和认知(Epistemic)6个维度上对死亡无机能性(来生信念)的认知。通过视频呈现故事，主要内容为老鼠宝宝在森林漫步，随后被水塘中的鳄鱼吃掉的故事。
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Countermeasures of Teaching Reform of Practical Writing Course in Higher Vocational Colleges from the Perspective of New Normal
LI Chao-yang
(Panjin Vocational&Technical College,Panjin,Liaoning 124000,China)
Abstract: Strengthening the skill training and assessment of practical writing course in order to improve the writing level of students and learning efficiency,enhance the appreciation and aesthetic ability of students and cultivate the professional spirit of students has become one of major topics in the teaching reform of higher vocational colleges.Therefore,this paper probes into the teaching reform of practical writing course from three aspects that are the"supply-side reform",the"innovation and characteristic development"and the"coordinated development of integration of production and education".
Key words: practical writing;teaching reform;supply side;innovation
中图分类号： G642.0
文献标志码： A
文章编号： 1674-9324（2019）12-0259-02
收稿日期： 2018-08-02
基金项目： 辽宁省教育科学规划立项课题《现代学徒制模式下项目化课程的研究与实践》（编号JG17EB183）；辽宁省高校党建研究课题《党员教师在“工匠精神”培育上发挥表率作用的理论与实践研究》（编号2017GXDJ-C010）；辽宁省现代远程教育学会第一批科研课题《终身职业技能培训制度视域下的工匠精神培养路径的研究与实践》（编号2018XH01-30）阶段性研究成果
作者简介： 李朝阳（1963-），男，盘锦职业技术学院，副教授，研究方向：应用文写作教学。
标签：应用文写作论文; 教学改革论文; 供给侧论文; 创新论文; 盘锦职业技术学院论文;