杨梅 湖北省枣阳市新市镇钱岗小学 441204
【摘要】课程改革下的英语要求教师从“主导”转变成“引导”，充分发挥小学生的能动性，激发小学生的求知欲。小学是学生树立自信心，培养良好的学习习惯，激发英语学习兴趣的最佳时期。教师优秀完美的教学方法，是学生学习英语的主要手段，也是给小学生营造英语学习环境的主要途径。本文将从课程改革下的小学遇到的问题以及解决出发，简要探讨了课程改革下小学英语课后教学方法，以提高小学英语教学的水平和小学生的英语能力。
【关键词】课程改革；小学英语教学；方法探究
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）02-074-01
课程改革下的小学英语教学，应以全面发展学生为主，应最大限度的激发小学生对英语的学习兴趣，充分发挥小学生主观能动性，进一步开发智力，拓展小学生的知识面，并注重学生的兴趣和需求，让学生在逐步掌握英语知识和技能的同时，提高学生英语语言的运用能力，让学生有意愿，有激情去学习英语，去热爱英语。
一、课程改革下的小学英语教学遇到的问题及解决
在传统教学中，小学英语的学习在各小学基本是为了应付考试，而不是真正的当成一门语言，所以小学英语教学现状并不客观，在课程改革下的英语教学遇到的问题和困境可以从以下两方面分析。
一方面，课程改革下的小学英语教学需要改变学生以往的观念——不重视英语能力的提高，这是一个很大的问题，可以说是困境。小学生学习英语，应该是把英语当成一门语言来学习，是充实自我，发展自我的一件工具，而不是为了应付考试，为了通过考试而接触的一门没有生命的课程。为了改变这个观念，小学英语教学就应该对学生做思想教育，让学生明白第二语言的重要性，激发他们的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性和主动性。
另一方面，课程改革下的英语教学需要改变小学生英语课后作业的现状。首先，小学英语课后作业形式统一，学生完成后上交的作业也是千篇一律，没有新意，不分层次，给学生带来的进步并不是很大。其次小学英语课后作业任务统一，很多时候都是抄单词，背课文，做题等等，不能少不能漏，而且每个人必须完成的，所以为了完成任务而做的课后作业，也是不可取的。最重要的，就是作业反馈问题，学生人数多，作业又是统一的，教师以各种理由并不会估计到每个人，作业反馈不到位，学生完成作业的积极性不高。所以，教师要引起对小学生课后作业的设计。小学英语作业的设计应该依据教材内容，一步步的围绕教材要求，还要服务于教学目标，同时作业内容要紧密结合学生所学的内容和生活实际，即具有明显的目标特征，具有针对性。要确保趣味性、自主性、独立性， 小学生英语能力的发展。
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二、课程改革下小学英语教学方法探究
1.小学英语教学应以兴趣为支点
兴趣是最好的老师，小学阶段是小学生培养兴趣爱好，养成良好的学英语的习惯的关键时期，所以小学英语教学应以激发学生学习兴趣为主要支点，教学设计的内容能够易于吸引学生的注意力，能激发学生的好奇心，提高参与积极性，这样才能更快速更有效的实现教学目标，完成教学任务。
2.小学英语教学应以交际为目的
小学生步入学校不久，在交际方面一定会有或多或少的困难，英语教学内容应涉及到人与人的交流，即以交际为目的。比如说一个独白、对话，打招呼的，问候的，道谢的等等，英语作为一门语言，应该通过英语的教学，让小学生能够更快的融入学校这个美丽温馨的大家庭，提高自己的英语交际能力。
3.小学英语教学应以任务为基础
虽说课程改革下的英语教学具有自主性、开放性，但总要有效果的，小学生英语教学也必须是具有一定任务的，能拿出来的别人能看到成效的东西，即以任务为基础，不管量多量少，以任务驱动的方式，都应该能够使老师评价以及学生欣赏，交流合作。有一定的任务的英语课堂教学，能够让学生有一定的压力，也可以说是动力，这样更容易取得进步。
4.小学英语教学应与实际生活密切相关
英语是一门语言，它的学习一定离不开生活场景，所以对于刚入门的小学生，英语的教学应该与实际生活密切相关，比如说让小学生用英语分享自己妈妈做饭的过程，用英语分享自己的周末，表演英语歌曲等等，既能让学生乐于接受的又是学生能经常在生活中见到的用到的，这样更有助于发展小学生的积极主动性。
结束语
综上所述，新课程理念下的小学英语教学能更加激发小学生的兴趣和求知欲，教学与现实生活更加接近，能极大程度上让小学生从小养成学英语的好习惯，有一个学英语的良好的生活氛围。同时在学好英语的基础之上，能开发学生的思维能力，发展学生的个性，发展学生各方面的能力，满足新课改下一切为了学生的要求，让小学生的生活变得更加多姿多彩。
参考文献
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论文作者:杨梅
论文发表刊物:《中国教师》2019年2月刊
论文发表时间:2018/12/26
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