成人二胡教学现状及对策
孙 磊
（陕西省广播电视民族乐团 陕西 西安 710054）
【摘 要】 改革开放以来，国家经济水平得到了一定程度的提升，人们对于物质生活和文化生活的要求也越来越高，在这一时代背景下，成人二胡教学引起了广大民众的高度重视，然而，目前成人艺术教育二胡教学现状不容乐观，存在很多问题，本文就成人艺术教育二胡教学现状为切入点，系统阐述成人二胡教学水平的提升路径，旨在为广大民众提供更好的文化生活追求。
【关键词】 成人二胡；二胡教育；国民经济
成人艺术教育的开展对于提高整个国民的综合素质，丰富广大民众日常的生活发挥着巨大作用。若想实现成人二胡教育的发展，相关部门应当对成人二胡教育给予高度重视，并遵循科学的发展理念，不断提高成人二胡从业者的专业水平，把握成人教育的规律，提高二胡教育的质量，只有这样才能够在满足广大民众爱好的基础上提高国民的素质。
一、成人二胡教育现状
如今，绝大多数成年人对于二胡的学习给予了高度重视，希望能够在丰富业余生活的同时陶冶情操。与青少年相比，成年人学习二胡的热忱相对较高，如何能够在调动成年人学习二胡兴趣的基础上，提高其研究能力，是现阶段二胡教学者必须要考虑的问题。而想要达到这一目标，前提条件则是了解成人二胡学习的优势和劣势。
与青少年不同，成年人在学习二胡的过程中，存在明显的劣势，具体来说包括以下几个方面。
第一，成年人受工作和家庭的影响，在学习二胡时缺少必要的耐性，往往需要加快进度进行学习，这种情况，虽然能够在一定程度上提高成年人学习二胡的速度，但往往会导致二胡学习变得杂乱无章，为今后二胡的演奏埋下巨大的隐患。如果这一问题得不到解决，势必会导致以下问题的出现。一是只为了有趣而拉琴，而不是为练功，这就失去了刻苦练功的习惯，对今后进一步发展非常不利。二是基本功没练好，基本技法不到位，一遍遍重复练习强化的是错误。三是没有强大的基本功，演奏者的演奏水平很难提高。长期下来，只能自娱自乐。
第二，与青少年相比，成年人的骨骼都已经定型，在学习二胡的过程中，不能迅速打开关节，因此，灵活度和弹性相对较差，这对二胡的学习来说是非常不利的。
二胡是中国古老的民族拉弦乐器，近些年来，越来越多的成人开始选择二胡学习，希望能够达到陶冶情操的目的。那么成年人究竟采用何种途径才能提升自身的二胡演奏能力呢？笔者通过长期的研究与实践认为，提高成人二胡教育水平，以及提升成人二胡演奏的能力应当从以下几方面入手。
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二、提高成人二胡教育水平的路径
第三，成人的记忆力也相对较差，对于难度较大的曲子难以顺利记下来。而一旦记不下来，对于二胡的学习就会丧失信心。当然，成人学习二胡与青少年学习二胡相比，也具有其优势。第一，成人在学习二胡时能够拥有明确的动机和明确的目的，学习的积极性较高；第二，成人的二胡学习具有相对的自主性，不会出现偷懒行为，且在二胡课堂教学中注意力相对集中。
三是不同阶段采用不同的教学方式。通常情况下，二胡教学往往被划分为两个阶段，一是初级阶段，二是高级阶段，成人二胡学习也不例外。初级阶段对于成人二胡学习来说是学习二胡的第一个阶段。成年人生活中需要解决很多事情，练二胡的时间受到一定限制，能坚持不懈地练习也需要很大的毅力。所以，成年人学二胡要用对方法，不要一味追求快速的演奏乐曲，一定先把基础打牢，只有这样才有可能练有所成。首先成年人要有和孩子一样的天真单纯的态度。如果成年人能流畅地演奏出《小星星》这支童谣，就应该把它当作进步而为之高兴。二胡对基本功要求十分严格，初学者不要急着拉曲子，要先拉好各种习，比如空弦、换弦、长短运弓、各手指按弦、音阶，即使是简单的短篇儿童歌曲，也得三个月以后才好上手。因此，在该阶段需要成人完成基本技术和技巧的训练任务，为进一步学习二胡演奏奠定坚实而又牢固的基础。在这一阶段，培训机构的教师应运用示范和形象思维的教学方法，来完成基本技术和技巧的训练工作，避免成人在学习二胡的过程中产生懈怠心理。
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一是加强成人对二胡演奏作品的理解。从哲学角度来看，世界上的所有事物都不是孤立存在的，它们是普遍联系在一起的，二胡作品也不例外。若想进一步提高二胡教学水平，就必须带领成人学习者全面了解二胡的创作背景及作品艺术。二胡作品的表现形式是从小到大，从不同的层面，对生活的某一个侧面进行描述，进而走入更深的领域。因此成人在学习二胡过程中，应当对二胡的创作背景、创作个性有所了解，只有这样才能够深入理解二胡作品的内容，并将二胡作品全面演绎出来。笔者通过研究与实践认为，成人在演奏二胡作品时，其实就是将特定时代背景的某一领域的内容展示出来。例如在演奏北方的二胡作品时，我们不难发现，这些作品就是将北方人民的性格豪爽和语言粗犷的特点表现出来，而在演奏南方二胡作品时，语调则会表现出细腻和柔和的特点。
二是遵循循序渐进和因材施教的原则。绝大多数成人在学习二胡时，会选择一个培训机构来开展二胡的学习活动，为此，各培训机构应当遵循循序渐进的原则和因材施教的原则，对成人进行二胡教学，避免过于急躁而导致二胡教学缺乏体系性。在成人二胡教学中，不同的成年人在性别、文化以及专业条件方面存在着较大的差异，这也在一定程度上决定了二胡培训机构的教师，必须在了解教学对象实际情况的基础上，采用独特的方式对成人进行二胡教学，并制定不同的教学方案，实现因材施教。除此之外，对于那些学习时间相对固定，且文化程度和智能等方面不相上下的成年人，也不能够完全依照常规的二胡训练方法进行指导，而是应当在教材上有所分明，制定不同的训练方式，只有这样才能够培养成年人学习二胡的兴趣和积极性。
第二阶段是高级阶段。由于受到专业程度和文化素养等方面的影响，教师在对成人进行二胡训练的过程中，不应再单纯示范和追求技巧，而是要带领成人学生对二胡的理论水平和音乐深度进行探索，为此在高级阶段教师可以采用思维教学方式对成人进行二胡教学。
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三、结语
总而言之，现阶段广大成人二胡学习者对于二胡的学习，给予了高度的重视，但与青少年相比，成人在学习二胡的过程中，难免会存在一些问题，但也具有一定的优势，成人二胡的教学教师在对成人进行二胡训练的过程中，应当遵循成人的认知规律，要循序渐进地带领成人深入了解二胡作品的创作时代及背景，提高二胡的理论知识水平，为二胡演奏技巧的提升奠定理论基础。
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中图分类号： G42
文献标志码： A
文章编号： 1007-0125(2019)28-0152-02
作者简介： 孙 磊（1980-），女，汉族，西安市人，本科，陕西省广播电视民族乐团，三级演奏员（器乐教学成人与孩子如何有针对性地区别对待；器乐声腔化探究）。
标签：成人二胡论文; 二胡教育论文; 国民经济论文; 陕西省广播电视民族乐团论文;