基于市场需求的高职职业规划研究
陈艳丽
（河南建筑职业技术学院，河南 郑州）
摘 要： 现阶段高职职业市场上对技术型复合式人才的需求越来越多，所以高职职业规划就必须要基于市场的客观需求来设定。高职职业教育的核心一方面是为用人市场提供更加优秀的人才，一方面为学生提供良好的职业教育环境，因此基于市场需求的高职职业规划研究具有重要现实意义。本文笔者就“就业契点、职业定位、职业匹配、职业盘点、职业调整”无法方面入手，对基于市场需求的高职职业规划进行初步分析。
关键词： 市场需求；高职；职业规划；就业方向
基于市场需求的高职职业规划笔者认为校方应该把控住产教融合教学的契点，可以采用双元制教育方式积极的引导学生进行实训，利用进企业训的方式让学生自主的寻找自身的就业契点，引导学生初步认识和规划自身的职业定位，其次要帮助学生通过自身的职能能力以及基本素养来进行职业定位，选择一个自己擅长的职业领域，在此基础上再确定自己未来的方向，并制定切实可行的计划，同时找到就业方向之后要对职业领域进行融合，使自身能力能够与职业相匹配，最后要积极的帮助学生设立目标进行职业盘点，学生在职业生涯中要学会不断的进步解决自身工作领域的短板，这是工作的长久性要求，同时需要及时微调自己设置的职业规划，让自己不被时代和大趋势抛弃。
一 产教融合寻求就业契点
产教融合与德国双元制教育模式的融合能够使学生更充分地投入于学习过程中去，因为不同于传统类教材的满篇概念和观点，产教融合是基于新颖的交互式概念而形成的“互动教育模式”，让学员在观看视频课程、自主思考的过程中对知识有更深的理解，更容易快速的掌握课程重点，同时加上产业教育，通过理论与实践的双元化处理，使学生能够尽快把控自身职业定位[1]。
思维导图是一种简单易学的革命性思维学习工具。在教学过程中体现了学生的主动性，以教师为主导、学生为主体，可以从整体上系统地提高学习效率和成绩。而且基于ProcessOn的思维导图是一种在线的绘图形式，这样更有利于学生结合已有的MOOC资料进行学习，思维导图也以其精练直观的特点减少了无用信息的冗余，让大脑始终保持在学习的状态，十分有利于学生在课堂之外进行使用。
隧道整体施工质量对铁路安全稳定运营至关重要。二次衬砌作为隧道主体结构的重要组成部分，对围岩稳定、承载作用重大，通过先进的技术方法查找原因，制定合理的处理措施，科学的组织施工，加强二次检测，形成二衬厚度缺陷的闭合式流程处理方法，消除厚度不足产生的质量隐患，从而提高隧道整体的安全性和可靠性。
例如：传统的教育周期中一般是3 年，就业实习期一般是1 年，这种教育周期在高职职业教学中显然不能更好的推进教育发展和结构上的改革，而基于产教融合的新教育模式下，教育供给侧的改革则会打破原有的教育制度，形成一个全新的教育平衡点，从区域上、教学制度上延伸出更具有平衡性和表达性的产教融合模式。以校企合作的共赢模式为主要动力，发展新型的“产教结合”的教育产业新模式。在新时代背景下产教融合的平衡要素也许要具体的彰显在教学设计和企业用人模式上来，如一带一路”、企业“走出去”等国家产业发展的占率，都为我国教育发展的升级和构造奠定了很好的基础，产教融合、校企合作的模式将对企业发展所起到快速的支撑作用，这一积极的作用已经在业界的实践中产生了非常明确的共鸣，产教融合，走出国门，教育国际化也势在必行 [2]。
二 分析自身进行职业定位
如，校招或者实习阶段总会有用人单位为你抛出橄榄枝，而很多高职院校的学生往往都有不知道专业领域的就业情况、不知道自己学的专业能否找到一份好的对口工作、不知道自己要在哪所城市就业、不知道有哪些公司可以要自己、不知道自己选择的第一份工作是否合适等情况出现，但是当你能够将就业市场上的一些数据进行挖掘熟悉，那么你就会赢得很大的先机，第一要引导把市面上跟你预想得未来职业发展相关的企业搜索出来，利用表格罗列其中的就业信息等，把控就业市场的要求是职业规划的第一要素，第二引导学生选定意向企业大概在10-20 家，开始列一个表，他们的校招期什么时候，是否有暑期实习生，是否有符合你专业或者你兴趣的职位。根据企业的官网、招聘网站、企业招聘的微信公众号都可以搜索到这些信息，特别是校招时间点，了解招聘的第一动态。
不断的展望并且结合自身实际情况以及就业市场的实际情况进行调整，就需要及时微调自己设置的职业规划，让自己不会被时代和大趋势抛弃。因为某些时间段我们的职业生涯会有一个瓶颈期，打破了这个瓶颈期，就会随着我们的认识不断的提升，那么我们就能看到更加明亮的未来。
三 把控信息进行职业匹配
把控就业市场进行职业匹配，就是要求在进行职业规划时，要引导高职院校的学生找到就业方向之后就要对职业领域进行融合。对自己的职业意向要有明确的规划，同时对于自身专业就就业意向的用人单位以及聘渠道、招聘的职位、招聘要求了然于胸，可以采用Excel 表格的方式对自身就业意向的用人单位职位与渠道做成表格的形式，以提升自身的规划能力。
自身性格的不同也会影响自身工作的选择，自身工作的选择则需要契合自身擅长的领域和方向，所以在确定职业规划时，首先第一步就是认清自己的特点与长处，选择一个自己擅长的职业领域，在此基础上再确定自己未来的方向，并制定切实可行的计划。做自己想做的工作，有计划、有步骤、有兴趣的进行职业规划和定位，就会从中获得幸福感和认同感，所以在引导学生进行职业规划时首先要引导学生作出适合自己的选择，好的开端是成功的一半。
因为，即便高职院校中有人技术能力和各项能力都非常优秀，但是没有早早准备而错过好机会的大有人在，因为就业市场的环境所决定了好的公司职位会有很多人入手，当一群人都在盯着一个职位时，往往有准备的人最为有优势，因为好的公司、好的职位必定需要优秀的人才，但是其中总会有一个度将所有人拉回一条平行线上，所有在进行职业规划与评定时要积极的引导高职院校的学生提前想好想进哪些公司，这些公司的要求是什么，还差什么能力需要补足等[4]。
四 设立目标进行职业盘点
例如，在职业岗位上越是把计划的时间拉长，因为一线员工在做计划时基本上会做月度计划，而一名总监需要做年度计划，而到CEO 级别都需要做到3-5 年的计划，而计划的长远代表着公司核心成员的重要程度，因此在了解了自身的职业定位后，就必须要审视自身的职业能力，也就是对自身进行职业盘点。因为升职的因素有很多，这是职业规划的一个重点这中间你不仅仅考虑管理、业务、人力、还有市场、落地、客户等等，需要维度地去想，所以自己必须要对自己负责，进行自我的管理、计划和执行。做好一份只要是有一份切实可行的计划并付诸行动，任务基本上都会在一个合理的区间范围内完成。体现在职业规划上，就是需要明确自己当前的技能相对于这个领域还有哪些不足，然后罗列这些不足点，一项项的攻克。你在这个领域的盲点和短板越少，你在未来发展中面对竞争对手的优势就越大。这就是职业盘点的重点[5]。
设立目标进行职业盘点，从中寻找自身的缺点与优势进行查漏补缺，因为一个人的职业生涯要想顺利，就不能在自己工作的领域有明显的短板，所以在引导高职院校职业规划时可以设立目标，然后形成步步拆解的方式进行“拉长线，钓大鱼”。
五 不断展望进行职业调整
例如：可以利用职业规划模型来正确引导学生的职业思考和定位，在学生进行“产教融合”试点工作中运用职业规划模型来让学生认识自身的职业定位，如职业规划模型可分为三个层面，即“该做的、想做的和能做的”，其中该层面的关系是层层连接，相互融合的，其中该做的与想做的和能做的职业融合点为技能升级和增加动力，因为职业规划中该做的是职业必备的技能，这是一个通用公式，也是基础，而想做的可以作为提升该做的动力，也就是说可以看成是职业升级的一种表现形式，其作用关系是要通过技能的生机来达到突破自身定位的作用，另外能做的与该做的作用关系表达为增加动力，因为该做的拥有必然性和能做的拥有非必然性，两者的交汇则是需要进行增加基本的动力，让该拥有的技能更加熟练，而想做的和能做的作用关系是基本的修正，因为人生职业规划的使命中该做的是基础，想做的是梦想升级，能做的是最终动力，当学生能够照这个职业规划探寻模型来进行思考，学生的人生使命和职业梦想以及优势天赋就可以一览无余了，学生的职业定位也会逐一显现[3]。
抚顺矿业集团还加大了对油页岩各种炼油产品综合利用技术的研究。随着页岩油化工厂的建设、页岩炼油厂各种技改工程的投入以及国家能源页岩油研发中心对页岩废渣综合利用各种技术方案的研究，抚顺矿业集团已拥有了自主研发的油页岩资源综合利用技术，形成了具有特色的油页岩综合利用产业链和多元化发展体系(见图1)，为企业创造了较高的经济效益和社会效益。
例如，自己在某一个职业岗位上做了很长一段时间，但是在这个时间段内自己发现随着工作的深入，我的岗位开始变的轻松起来，那么你就要小心了，这就表明你已经开始走向时代的末端。所以，我们就必须要及时调整自己的职业规划，将某些束缚打破，可能是懒惰也可能是认清也可能是能力等，如自己所处的是一个操作岗位对于英语的要求较少，但是我们可以发展一定的英语能力，因为大多数职业教育都是一线操作工，但是接触的面却非常广，所以我们必须要认识自身的问题能力，不断发现自身的问题，并且不断调整自己，才能顺应职场的需求，及时作出正确的选择，这也符合新时代复合型技术人才的需求。
六 结语
总之，基于市场需求的高职职业规划要注重市场需求和规划两个方面，让市场带动职业规划，让职业规划适应市场需求，要依据新时代的发展要求去做到精细化分析和处理，最终使的高职职业教育更能顺应时代发展的要求。
烹调用油建议应经常更换品种，即一种油用完换另一种油，以保证脂肪酸结构的平衡。另外，植物油性质不稳定，容易氧化酸败而变质，所以植物油应密封避光保存，开封后尽量减少保存时间以保证植物油的质量。
参考文献
[1] 闫敬章.基于职业规划教育导向的高职高专学生管理新模式探讨[J].中国农村教育,2019(17)：33.
[2] 周敏. 关于高职生职业规划能力的培养[J]. 中外企业家,2018(19)：183.
[3] 张柏清.高校职业规划教育初探[J].教育与职业,2006(32)：23-24.
[4] 李红.社会主义核心价值观融入大学生职业规划教育探析[J].中国职业技术教育,2016(36)：94-96.
[5] 赵勇刚.高职辅导员职业能力特点与提升路径研究[J].教育现代化,2017,4(47)：357-358+360.
本文引用格式： 陈艳丽.基于市场需求的高职职业规划研究[J].教育现代化,2019,6(76)：261-262.
作者简介： 陈艳丽（1977-），女，汉族，河南许昌人，硕士研究生，讲师，研究方向：就业与创新创业教育。
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.76.124
标签：市场需求论文; 高职论文; 职业规划论文; 就业方向论文; 河南建筑职业技术学院论文;