云南省丽江市古城区束河中心校黄山完小 和季芬
【摘要】语文是一门基础课程，在小学低年级的语文教学中，识字又是基础内容之一。作为一名低年级的小学语文教师，一定要认识到识字教学的重要性，在教学中认识到存在的问题，并且积极寻找对策提高识字教学的效率。
【关键词】低年级 识字 问题 方法
语文是一门基础性的课程，在小学阶段的语文学习中，尤其是低年级段的语文学习中最重要的就是识字教学。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，是小学生从原来运用口头语言进行表述过渡到书面语言进行表达的重要桥梁。只有会识字，才能会写字，才能更好地表达自己的意思。识字的学习效果如何将直接影响着语文听、说、读、写各方面的学习，只有打好识字教学的基础，才能够从根本上不断提升语文素养。
虽然识字教学是小学阶段语文教学的重点，但是，同时这也是一项难点内容。低年级的小学生识字量匮乏，在识字教学中，学生们感到识字学习枯燥乏味，新的生字不容易记住，久而久之，部分学生就会失去识字的兴趣，在学习上散漫，不用心，不利于课堂教学效果的提高。作为一名小学低年级的语文教师，应该把识字教学作为此阶段语文教学的重点内容，在教学过程中做到不断探究，寻找新的方法，以激发学生识字兴趣，丰富学生的识字量，为今后阅读、写作教学的顺利开展，打下坚实的基础。笔者作为一名小学语文教师，在低年级的识字教学中，通过自己的不断摸索，找到了有效的教学方法，让学生们在活跃的课堂上不断获得收获。下面，笔者结合自己的认识和实践，谈谈小学低年级语文识字教学工作的开展。
一、传统识字教学中存在的问题
在教学过程中教师可以发现，传统的识字教学中，课堂教学效率并不高，教师教得费劲儿，学生们学得吃力。造成这种情况的原因是多方面的，每一位语文教师都应该正视识字教学中存在的问题，并且做好改进。
1、识字教学过程单一。
传统的识字教学中，教师往往都是根据汉字“音、形、义”相统一的原则，在教授新的汉字时，从这个字的“音、形、义”等方面一一进行介绍和分析。例如，在教师教授“和”这个字时，教师首先会领读这个字，让学生先会读、会写拼音；然后，教师会分析字形、结构、书写顺序以及组词等；最后，教师让学生明白改字的意思。在这样的课堂上，老师讲解的内容不少，花费的时间和精力也很多，但是，学生又能掌握多少呢？在这样机械性的教学中，学生根本不会体会到学习的乐趣，把学习当做了一种负担，在沉重的压力下，又怎能学到知识呢？
2、识字方法陈旧。
传统的识字教学方法就是让学生反复记忆和抄写，通过抄写加深印象，巩固记忆。在教师的压力下，学生们不得不抄写生字，但是，部分同学在抄写时并没有用心，只是把学习内容呈现在了纸上，却没有进入头脑之中。及时学生记住了所抄写的生字，也是短暂的记忆，过不了多长时间就会遗忘所抄写内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可见，陈旧、单一的抄写法是不利于学习的。
二、识字教学方法的改进
学生是课堂教学的主体，而小学生有对新鲜的事物充满了好奇，他们是天生的学习者，在识字教学中，教师一定要结合实际情况，做好教学方法的改进，在课堂教学中发挥出学生的优势作用，结合学生的认知规律、兴趣爱好等开展教学活动，从而让学生在轻松、民主的氛围中学到更多的知识。
1、营造活跃的课堂教学气氛，让学生学得轻松。
识字课堂是枯燥的，如果在识字教学中，教师一味结合生字表进行生字的介绍，让学生处于被动接受的状态之下，必然会打击学生学习的积极性，让学生对识字产生厌倦的心理，从而降低识字的学习效率，同时也不利于学生的综合发展。为了让学生更好地学习新字词，教师就要善于活跃课堂教学气氛，为学生营造轻松、民主的课堂氛围。只有在开始的语文教学中，教师就善于通过良好的学习氛围对学生进行引导，激发学生的识字兴趣，学生一定会体验到识字的兴趣，在兴趣的促使之下，学生一定会更加乐于识字，并且能够真正做到主动识字。
例如，在刚开始的识字教学中，在进行知识的讲授之前，教师可以先通过多媒体播放一段小动画，在画面中演示几个简单的汉字演变，教师在演示中所选取的汉字要有代表性，一定要选择学生们在幼儿园阶段就接触过的简单会意字、形声字等。在小视频中，学生会把眼前看到的画面和自己头脑中已有的汉字知识结合起来，产生强烈的求知欲望，想对汉字知识一探究竟，从而对识字产生学习兴趣。
2、利用多种有效方法，激发学生识字兴趣。
在识字教学中，教师要结合所学汉字的特点，选择最佳的方法，以激发学生的学习兴趣。教师可以结合猜谜语、简笔画、小游戏、找不同等方法展开汉字教学活动。下面以简笔画教学为例进行探究。
教师巧用简笔画一定能够取得不一样的效果。绘画是小学生所喜欢的一项活动，在绘画中进行学习也能够激发学生的学习兴趣。通过绘画，能够使学生更加形象的观察汉字，从而掌握所学汉字。因此，在课堂教学中，教师一定要利用好简笔画，使汉字教学更加形象。如，在学习“日、月、山”等字时，教师就可以在黑板上画出太阳、月亮、高山的简笔画，使这些字的形象展示在学生面前。学生们对这些形象非常熟悉，当把形象和识字结合在一起时，一定能够取得最佳的学习效果。
在新课改下，小学语文新课标对识字教学提出了新的要求，作为一名小学语文教师，一定要在识字教学之路上不断探究，摸索经验，找到适合的教学方法，以为学生深入学习语文打好基础。
【参考文献】
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[5]浅析多媒体在小学语文识字教学中的运用[J]. 郑清华. 才智. 2018(20)
论文作者:和季芬
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第10期
论文发表时间:2018/11/23
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