黑龙江省萝北县教育幼儿园 154200
不论是成人或孩子在遇到事情的时候都有不同的表情与心情，成人会刻意地隐藏，孩子却无法隐藏自己的表情和心情。当幼儿看到危险、紧张或者高兴的情况时，会表现出不同的表情，当看到好朋友受伤或者伤心时他们也会跟着难过，这里所表现出来的难过就是我们所说的同情心。在幼儿阶段同情心是一种非常重要的思想品质，幼儿有了同情心，能够观察入微，时刻关心他人，急他人之所急，想他人之所想，会使幼儿在伙伴中获得较多的支持者，使幼儿和家人、同伴、以及陌生人之间能够保持友好的关系。而我们作为老师和家长也希望自己的学生和孩子具有一颗纯洁善良的同情之心。是否具有真诚的同情心，也成为了一个孩子能否和家人、同伴、以及陌生人和平相处的重要前提之一。幼儿时期是人的心理特征和道德品质初步形成的时期，如何培养幼儿的同情心就成为摆在我们幼教工作者面前的一个重要课题。
一、同情心在幼儿心理和道德品质的重要地位
众所周知，人的各种心理、品质是相辅相成的，以关心他人、理解他人、怜悯他人为主要特征的同情心，一旦成为幼儿稳定的心理品质，必将使其乐于生活在群体之中，能够与他人友好相处，减少嫉妒心理的产生，同时能与他人发生共鸣，心中有他人，还可以减少幼儿在恐惧面前的孤独感。有了同情心，才能有利于他人，幼儿舍己为人、助人为乐、宽厚待人等一系列美德的形成，都基于同情心的形成，可以说幼儿在与他人交往过程中所表现出来的道德品质，几乎都源于对他人的同情心。
二、幼儿缺乏同情心的原因
今天的幼儿多数都是独生子女，父母工作和生活节奏加快，成人由于工作压力往往忽视与幼儿的交流。而幼儿之间又因为各种原因，相互交流的时间也是有限的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆孩子们之间由于成人的关系也会存在比较和竞争，成人为了让自己的孩子在相比中获胜，往往只关心自家孩子的行为，进而抵制了对他人的关心，久而久之多数孩子养成了唯我独尊、不考虑他人感受的习惯，缺少了必要的同情之心。
三、幼儿同情心的培养途径
1.提供一个“健康、和谐”的社会环境。首先从小的环境培养幼儿的同情之心，在家庭中父母要经常和孩子共同观看能够激发幼儿同情心的书籍和电视节目，为孩子讲解不是所有的小朋友都能在父母、亲人的关心下健康成长，还有很多孩子处于伤残的情况下，也有一些孩子因为种种原因被父母遗弃，对这样的孩子我们应该如何去关心他们，从一点一滴之处培养幼儿的同情心。在幼儿园里老师也应该时刻提醒幼儿关心那些弱势孩子，例如家庭困难的孩子、身体不好的孩子等等。其次我们成年人也应该时刻为孩子做出表率作用，比如给老人让座、帮助那些需要帮助的人群，让孩子看到我们的一言一行，知道自己应该从小就要关心他人。
2.在语言活动和游戏中培养幼儿的同情心。幼儿没进入幼儿园时父母是孩子的第一任老师，入园后就要通过教师在园里的各种活动培养幼儿的同情心。学习歌曲《小娃娃跌倒了》，可以让幼儿表演当小朋友摔倒时应该马上扶起；进行社会活动《假如我是盲童》，可以让幼儿扮演盲童，了解盲童在生活中的种种不便和他们自强不息的坚强意志，从而懂得身患残疾的不易，自觉地保护他们。幼儿在帮助小朋友的同时会得到小朋友的认可和赞扬，并从中获得快乐。而所有的小朋友都快乐才是真正的快乐。
3.老师言传身教，在日常生活中培养幼儿的同情心。在教学过程中，老师的作用是至关重要的，培养幼儿的同情心不光靠“言传”，更重要的是“身教”，老师应率先垂范。在日常工作中多关心那些胆小怕事、体弱多病、有残疾或单亲家庭的幼儿，多照顾他们的身体、学习和生活，并让其他幼儿在日常生活上给予他们帮助，并要做到尊敬老人，爱护比自己小的幼儿，使幼儿的同情心开始就建立在坚实基础上。
4.善于发现、保护幼儿的同情心。有些幼儿由于父母的正面教育，会随时察觉到哪些人有困难，自觉去关心他人。做为父母和老师要能够发现孩子的这种行为，及时地给予肯定，在其他孩子面前做出适当的表演和奖励，从而带动其他幼儿向其学习并做出相同的行动。父母可以和幼儿一起去敬老院等地方，关心孤寡老人。经常让孩子为自己的爷爷奶奶姥爷姥姥做一些自己力所能及的事。在幼儿园里可以组织幼儿集体为受灾的孩子捐出自己喜欢的学习物品、玩具和衣物，让幼儿知道因为自己的贡献，让那些暂时有困难的孩子渡过难关，使幼儿关心他人的愿望得以实现。
德、智、体是一个幼儿和学生必须具备的要素，纵观上述我多年教育工作中积累的经验，幼儿必须培养其同情心，将来在未来人生的道路上，对国家才能更好地服务，为他人排忧解难，做一个新时代有用的人才。
论文作者:张玲
论文发表刊物:《教育学》2018年6月总第144期
论文发表时间:2018/7/6
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