摘 要：随着科技革命的不断开展，各个国家都进行了不同程度的教育改革。近年来我国也加入了教育改革这一行列中，许多相关科技、文艺等活动越来越多地渗透到了教学实践中，在小学的教学中表现尤为明显。而且当前教学的模式越来越受到关注，只有能发展学生的创新能力和综合实践能力，才是真正达到了教学目标。要想从根本上提高教学质量，就要实施差异性教学，从实际出发，对每个学生采用适合学生实际情况的教学方式。
关键词：小学数学 差异性教学 实践应用
在进行小学数教学教学的过程中不难发现，班级中由于学生的生活背景、家庭教育、兴趣爱好、认知基础、思维方式等不同，对知识的理解能力也不尽相同。为了促进学生整体发展，提高教学效率，有必要把学生之间的差异当作一种教学资源加以利用。本文主要阐述了在小学数学教学中实施差异性教学的有效策略。
一、差异化教学的理念
差异化教学体现了因材施教的理念，提倡针对不同学习能力的学生采用不同的教学方法。差异化教学可以促进学生的全面发展，可以对学生学习数学过程中存在的问题进行快速解决，可以为学生提供最适合的教育方式。差异化教学是一种新的教学理念，采用这种教学模式，具有进步意义，可以更新教师的教学理念，做到与时俱进，而且可以有效提高学生的学习成绩。这种教学需要做好准备工作，要从多个环节进行差异性教学，还要对这种教学模式的效果进行客观的评价，积极地引导学生，这样才能达到优化教学模式的目的。
二、制定差异化的教学目标
为了保证差异性教学发挥最大的效用，一定要制定教学目标。教学目标还需要与教材结合，可以作为教学的导向，可以提高教师的教学水平。教师在制定教学目标时，需要从全局出发，一定要熟悉教材的每一个章节，还要考虑学生之间的个体差异，要从多个方面制定教学目标，可以是知识、技能以及情感等等。教学目标对教师有着督促的作用，为了更快地实现教学目标，教师一定要提高教学的质量，优化教学方法。在教学的过程中，要从简到难进行逐步过渡，在保证学生充分理解基础概念的基础上，使学生掌握知识难点以及重点。教师要考虑学生的个体差异，还要适当增减教材内容。小学低年级数学具有一定的特点，教学内容相对比较简单，主要是让学生认识图形，掌握简单的计算公式。在设计教学目标时，一定要结合学生的实际能力，使学生掌握基础的数学知识，培养学生的发散思维，为今后的数学学习打好基础。差异性教学具有较为明显的层次性，教师需要完成不同阶段的教学目标。
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三、注重分层，巧设提问
分层差异教学的关键是教师要对所教学生有一个全方位的认识，深入了解学生的智力水平、生活习性、兴趣爱好、学习状况等，根据这些相关因素进行全面把握。依据学生的学习成绩、学习状况等水平的高低，可将学生划分为不同的等级，用甲、乙、丙作为相应等级的代号，分别表示学生学习能力的强弱。这种注重分层、巧设提问的方式对于学生收获自信、提升学习兴趣有着重要意义。例如，教学木块的堆积问题，有长20cm、宽15cm、高10cm的木块，要求堆积成正方体。教师考查学生时，就要根据学生的状况提出不同难度的问题。对于丙组学生可以问：需要多少块堆积成正方体？对于乙组教师可问：至少需要多少块长方体？对于甲组的学生，要提出更高的要求，教师可以提问，这道题考察的知识点是什么？……
四、因材施教，分层指导
分层指导是教学过程中最关键和最不容易运用的环节，它不但要求教师对学生的情况有着十分清晰和透彻的认识，而且对于教师针对不同学生展开目的性教学的水平有着很高的要求。对于处于不同层次的学生，教师在指导过程中要注意区别对待。教师指导的内容是不相同的，因为不同层次学生的学习效果是不一样的，有的学得深入，有的则学习得浅显，要根据所指导学生所在的层次安排不同的指导方略。例如小学数学的追击和相遇问题：甲车速度为90km每小时，乙车速度为60km每小时，乙车提前一个小时出发，问甲车几小时能追上？分层指导一般而言要遵循这样的规律：丙层次的学生能力较差，教师辅导时只要帮助学生解出题目即可；乙层次的学生处于高水平和低水平之间，教师辅导时可以改变一下数据，比如乙车提前两个小时出发等；甲组学生能力最强，解题较快，教师辅导要加大题目的难度。
五、注重差异，巧妙评价
有时候教师不经意间的一句话就会对学生的学习效果产生重大的影响。所谓评价就是教师每隔一段时间对学生的学习状况做出客观的评述，并给予适当的改进。评价看似不起眼，其是分层差异教学有效实施的保障。甲、乙、丙不同类别学生能力不同，教师所采用的评价准则和对学生的期望也是不一样的。评价的目的在于引导学生更好地学习，焕发学生的学习动力，提升学生的学习主动性。对于不同层次的学生采取不同的评价方式，教师评价才会发挥出最大的价值。
参考文献
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[2]史华琴 红花绿叶相得益彰——谈突破性教学对孩子发展的作用[J].新课程学习（上），2011，（11）。
[3]何瑞 让“微课”融入小学数学课堂的几点思考[J].中小学电教（下半月），2017，（04）。
论文作者:廖芬
论文发表刊物:《中小学教育》2017年8月第288期
论文发表时间:2017/7/27
标签：学生论文; 教师论文; 差异性论文; 教学目标论文; 评价论文; 能力论文; 小学数学论文; 《中小学教育》2017年8月第288期论文;