基金课题：基于“三点一面”的高职广告设计专业“产、赛双驱”人才培养实践研究（GXGZJG2017A038）
摘要：现代学徒制是近几年诞生的新型教育模式，这一模式与其它教学模式有着本质的不同，主要强调的是“师带徒”的教学结构，属于一种校企合作类型的教育模式，对于提高学生的实践能力来说极其有利。从当前的实际情况来看，在高职院校广告设计专业中有必要应用现代学徒制教学模式。对此有必要进行深入分析，首先对“校企合作型现代学徒制”做简要概述，分析当前这种教学模式的实施现状，最后结合高职院校广告设计专业的实际情况提出几点落实“校企合作型现代学徒制”的有效策略。
关键词：高职院校；广告设计；校企合作；现代学徒制；教学策略
引言
高职院校广告设计专业主要是为社会培养专业的广告设计人才，但是根据当前的实际情况来看，绝大多数人员都缺少相应的实践能力，在毕业后短时间无法适应岗位工作。对此，学校必须要重视起来，结合实际需要合理实施校企合作型现代学徒制教育模式，通过学校和企业的合作以“师带徒”的方式让学生提前了解岗位工作任务和特点以及规范，这对于提高学生的专业能力和理论基础来说有着重要意义。也只有这样，才能更好的推进我国广告设计人才实践能力的快速提升，最终使学生得到全面发展。
一、“校企合作型现代学徒制”教育模式的概述
1.概念
校企合作型现代学徒制是传统学徒培训与现代学校教育相结合、企业与学校合作实施的职业教育制度，是一种以学校本位教育与工作本位培训的紧密结合为典型特征的新型学徒制度。它通过学校和企业的深度合作与教师和师傅的联合传授，从而培养学生的岗位技能和专业知识，是目前国际上职业教育发展的基本趋势和主导模式。
2.基本类型
（1）订单就业模式
对于校企合作教育模式来说，订单式合作就业模式的应用十分广泛。企业根据自己的规模、发展，对技术技能型人才的需求制订的用工计划，订单学生的另一种身份就是企业的准员工，是企业所需的人力资源，因而企业从自身的利益和责任出发，愿意投入。为了保证这些准员工的培养质量和较高的职业素养，保证这些准员工到企业后能够尽快上岗，独立工作，满足用工需求，企业会以需求为导向，从源头招生开始，主动参与教育培养全过程。有效实现了“招生即招工，入校即入司”的效果。
（2）实习基地共建模式
共建实习基地也是校企合作的重要途径之一 ，指的是由学校方面和企业方面共同出力建设实训基地，主要用来培养更多的专业人才。这种实训基地的建设通常是学校提供场地，企业提供资金，然后由两方共同指派专业的人员进行共同管理。让学生在实训基地便可以接受专业的技能培训，在参与培训的同时为企业生产产品，以此来实现技能的提高。这样的教学模式不仅可以强化学生的理论知识水平，也能提高其学习效率和专业技能。
（3）工学结合模式
工学结合是校企合作现代学徒制最核心的部分。它要求职业院校与合作企业根据技术技能人才的成长规律和工作岗位的实际需要，共同研制人才培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、开展教学研究等。校企签订合作协议，职业院校承担系统的专业知识学习和技能训练；企业通过师傅带徒弟形式，依据培养方案进行岗位技能训练，真正实现校企一体化育人。
二、目前高职院校广告设计专业校企合作实施的现状
对于高职院校广告设计专业的教育来说对于学生的动手操作能力十分重视。眼下，随着社会经济的发展，我国广告行业也在日益壮大，不仅广告形式丰富多样，设计理念和表现手段也变得更加多种多样，明显推动了广告行业市场的发展和进步。在这种环境下，无疑为高职院校的广告设计专业教育提出了更高的要求，对此，为给学生提供更好的学习平台，学校方面必须要重视起来，创新广告设计专业教学理念，积极与企业进行合作，争取积累更多的教育资源。
除此之外，由于当前广告行业市场竞争逐渐加大，对于广告设计人才的需求量也在不断增多，对此，很多企业选择主动与学校进行合作，联合着手培养专业人才。但是从实际情况，二者在合作的过程中依然存在一些问题，主要集中在校企合作流行于形式、合作方式单一、合作内容不够科学等方面。还有一些学校的教学与企业的运营模式存在冲突和矛盾，学校的目的是想更好的提高教学效率，从而有效解决学生的就业问题，反观企业的目的则是提升自身的经济效益，更多的时候只愿意接受能够为企业创造价值、付出劳动的实习生，如果单纯的培养学生，企业是完全无法接受的。基于这种合作目标上的冲突，学校在和企业合作的过程中也就很容易发生各种矛盾，导致合作失去稳定性。
以上这些问题的存在，无一不增加了校企合作的难度，不仅影响了校企合作的效果，也在一定程度上阻碍了现代学徒制的实施。
三、广告设计专业教学中实施“校企合作型现代学徒制”教育的策略
1.校企合作制定专业人才培养计划
历年来高职院校一直以培养技术型人才为主要目标，学生的专业技能和实践能力十分重要，直接影响着其以后的岗位工作。从当前的实际情况来看，由于高职院校广告设计专业的人才培养和社会实际所需存在脱节问题，因此要想更好的落实“校企合作型现代学徒制”教育模式的实施，学校和企业双方都要重视起来，结合实际情况共同制定专业人才培养计划，企业积极发表自身的发展要求，学校要阐明自己的专业特点和实际条件，双方共同商讨、制定人才培养方案。尽可能的保证校企合作计划既可以满足企业的市场需求，也能符合当前教育所需。
比如制定分段式的人才培养方案。在学校和企业签订协议之后，由学校负责学生基础理论课程的教学，如素描、色彩、平面构成、色彩构成、图案、立体构成、Photo shop等,学得扎实的基础知识和技能后，再由企业负责实训教学。一般是2+0.5+0.5的模式，前两年学习文化课和基础课，第三年到企业进行实习。最后半年进行毕业设计。学生所需要用到的设计设备和材料由企业提供,设计出来的成果归学生、学校和企业所共有，充分实现了产学结合和资源共享。
2.政府部门加大投入积极完善保障机制
“校企合作型现代学徒制”教学模式属于一种新生事物，其中强调的是“校企合作”和“师带徒”，因此跨界性较为明显，能否得到顺利实施直接关系到了教育和企业两大领域。由于二者分别是独立的社会体，在观念定位和价值需求上存在一定差异，因此在合作中难免会遇到各种各样的利益纷争，影响了现代学徒制人才培养模式的实施效果。对此，政府方面应该予以高度重视，充分发挥自身的职能作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（1）制度方面
结合当地的实际情况推出相应的政策和制度加以扶持和管理，明晰学校和企业双方在合作中的责任与权力以及利益主体，争取为校企合作的有效开展提供有力保障。对于校企合作中利益双方之间发生的矛盾和冲突，相关部门要依法解决，适当予以调节和管理。并不断对相关法律制度进行改进和修缮，打造专门的校企合作管理制度体系，从根本上维护合作主体的利益。
（2）资金方面
对于积极参与现代学徒制实施的企业要给予一定的资金帮助，保证“师傅”的良好待遇和企业的根本利益，这样才能促使更多的企业积极参与到现代学徒制建设当中。同时对于高职院校方面来讲，政府也要考虑周到，结合实际情况对学校的课程质量、学徒数量，通过指标量化对学校现代学徒制实施进行综合分析，然后根据分析结果和实训成果进行拨款，吸引更多的学校积极参与到现代学徒制教学改革中，从根本上提高学校教学质量。
3.构建高素质、高水平的专兼结合师资团队
要想保证学校的教学质量，能否打造一支高素质的教师队伍有着重要意义。对此学校要注意开展如下措施：
（1）积极聘请企业的业务骨干来校进行兼职教学，比如企业的技术专家、劳动模范等，并对于兼职教师予以相应的酬劳激励和荣誉激励，激发其来校兼职教学的能动性。
（2）定期选派广告设计专业的教师进行实践考察和挂职锻炼，不断提高本校专业教师的职业素养和专业能力。
（3） 邀请设计名师进入课堂。让企业中的优秀设计师到学校中来作为实践导师，拉近学生和设计一线的距离。在实际案训之中，从现实设计的角度,对学生的设计进行指导，将理论知识和实际运用结合的更为紧密。并在使其能够站在设计师的角度，对学生的作品进行分析，指出其中的优势和不足，还可以将作品拿到市场上进行检验，这种检验效果无疑是具有说服力的，能够帮助学生更好的认识到主观思想和现实需要的差距，从而在进一步的设计中进行有针对性的改进。
4.结合实际需要积极进行专业课程改革
要想保证“校企合作型现代学徒制”教育模式得到有效的实施，学校必须要做好专业课程改革，平时指派专门骨干教师积极参与企业的技术讲座，保证学校专业课程的“实用性”。
（1）积极促进和企业之间的合作，将企业引入学校，将岗位带入课堂。新生入校时带领学生去企业了解岗位环境，同时懂得行业人才的所需技能。
（2）到了大二年级，企业指派专门的技术人员来校对学生进行针对性培训和教育，并组织学生积极参与企业运营个案、项目设计等点评活动，鼓励其积极发言，使其了解行业市场，明确学习方向和学习目标。
（3）到了大三年级，学校和企业方面应该赋予学生一个准设计师的身份，组织学生积极参与企业设计工作，同时指派专门的技术人员对学生进行一对一的指导，采取“师带徒”的方式不断强化学生的分析能力和工作能力，保证其正式工作之后可以更好的适应岗位环境。
5.搭建“工学结合、校企合作”的技能教学平台
学校要坚持开展校企合作、产教融合，根据企业的实际需要专门搭建了“工学结合、校企合作”的技能教学平台。让学生在校期间可以通过该平台进行顶岗实训，组织学生在校进行学半工半读、边学边做。
过程中对于实训项目的广告作品设计必须要保证一定的合理性，指派企业的技术人员来编制学生的训练任务，以师带徒的方式让学生在真实的生产环境中训练专业技能，并通过实训完成产品的推广。这样一个平台的设计有效促进了校内实训与实际工作之间的融合，在实训的同时完成了课堂教学。以做中学、学中做、做中教的方式帮助学生不断强化探究精神、丰富岗位经验，在潜移默化中培养良好的实践能力。
6.校企合作共同建设广告设计实训基地
对于广告设计专业来说，在学生实践能力培养方面十分严格，提出的要求较高，对此，能否为学生提供足够的实践机会，使其亲自进行广告设计显得十分重要。基于这一特点，学校方面应该高度重视起来，结合实际条件以校企合作的方式建立专门的实训基地，学校提供基地建设场所和广告制作技术以及图像处理技术，企业提供地基建设资金，以及相关实训设备，比如计算机、写真集、数码条幅机、摄像机等等。组织学生定期到实训基地进行接单、设计、制作等业务实践，同时每名学生要配备相应的师傅，这种学徒制的教学方式能够极大的促使学生的专业实践能力得到有效提升。
具体的设计中,采用来自于企业的真实项目,学生按照企业的要求进行设计制作，由专业设计师作为师傅进行全程把关,让学生树立起一种服务于客户的意识,减少设计中的主观盲目性。如针对某一个设计课题，指派学生进行市场调查,撰写出调查报告,在教师的指导下对报告进行分析和研究，制作出预案。再请专业的设计师进行审查和指导。如果设计作品够优秀，企业还可以予以采纳。通过构建这样的实训基地，帮助学生有效实现了从学习者到设计者的转变，甚至是成为一个掌控全局的设计师，认识到了广告设计不是天马行空，而是正确的审美和积极的创新，更受制于成本、客户、环境等很多因素。
7.不断完善“校企合作性现代学徒制”教学评价机制
对于现代学徒制教育的开展来说，教学评价也是十分重要的。对此，学校方面应该重视起来，积极完善评价体系，其中包括在同行评价、企业评价及第三方评价，促进三者的结合。并组织相关指导委会、企业技术人员等对学生的顶岗实习情况进行客观的评价。并将评价结果反馈给第三方机构，在获得评估报告之后，结合报告内容适当对学校的课程设置以及教学内容进行合理的调整。通过这样的方式不断完善广告设计专业评价体系，保证人才的培养可以虽大限度的符合时代需求。
四、总结
综上所述，我国现代学徒制还处于初步探索阶段，因此在实施中会存在一些问题，因此，必须要通过国家、学校和企业共同的努力才能克服这些困难，以此确保高职院校广告设计专业能够有效的促进现代学徒制教学改革，从而培养出更多的高素质、高水平优秀人才，促进我国广告设计行业额不断发展。
参考文献
[1]鲁曼 高职院校艺术设计专业现代学徒制人才培养模式[J].祖国,2017(6):183-183.
[2]劳秀霞. 高职院校广告设计专业“现代学徒制”人才培养模式的探索与实践[J]. 现代装饰(理论)，2015(10):277-278.
[3]陈丽.高职院校室内设计专业现代学徒制人才培养模式的研究[J].艺术品鉴，2018(20).
[4]徐群英.高职艺术设计专业现代学徒制人才培养模式研究[D].中国美术学院，2013.
[5]付媛媛.高职院校现代学徒制人才培养模式探究[J]. 中小企业管理与科技(上旬刊)，2015(1):247-248.
论文作者:王英才
论文发表刊物:《知识-力量》7月下
论文发表时间:2019/4/22
标签：学徒论文; 企业论文; 学校论文; 校企论文; 广告设计论文; 专业论文; 学生论文; 《知识-力量》7月下论文;