黑龙江省双鸭山市宝清县实验学校 155100
一日，我正埋头批作业，琪走过来，委屈地说：“老师，韩宇打人！”我把那男孩叫来，责备地说：“你怎么打人呢？打人是野蛮的行为。如果别人打你，你愿意吗？”
“不愿意。”
“你说，你错没错？”
“错了。”
“以后还打不打人了？”
“不打了。”
过了一会儿，女孩又来“告状”，说韩宇又打她了，还抓破了她的手。太不像话了！我有些恼怒，把韩宇叫来，又进行了一次更深刻地批评教育，让他“认错”并“保证”。
晚上，我随手打开一本书，一行文字跃入眼帘：“不是锤的打击，乃是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美。”这是泰戈尔的句子。读完这句话，我若有所悟。一个孩子人格的形成，又何尝不像鹅卵石的形成过程？而我作为一名启迪学生心灵的教师，是一只大锤，还是水呢？
多年的教育教学工作，使我渐渐失去初为人师时的新鲜感与激情，心灵似乎早已被每日重复的琐事打磨得失去光华。看待事情，更重视它的结果，而忽略了它的方式和过程。忙碌中时常产生一丝厌倦，一丝浮躁。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆想想自己是怎样对待学生的吧：邢海山下楼跑，我不耐烦地说：“老师已经讲过多少次了，下楼不许跑，你怎么还跑？到底怎样你才能记住？”卜俊超不讲卫生，我皱着眉说：“你的手怎么那么脏，回家好好洗洗！”张永嘉上课总搞“小动作”，我用警告的眼神看着他良久，直到他不自然地坐好……
想起这些，我羞愧难当。我曾那样虔诚地立下志愿，要把满腔热忱，满怀爱心，献给学生，献给祖国的春天。而如今，我怎么变得如此专断，如此冷漠了呢？一个孩子犯这样、那样的错误真的没有什么值得大惊小怪的，谁能保证自己从未犯过错或永远不犯错呢？而一个小学生，特别是低年级小学生，自我控制能力差，面对五彩缤纷的大千世界，太多新鲜的事物让他们兴奋、激动，而使他们忘记了一切“规范”和“守则”。这是孩子的天性，我们又怎能一味地指责呢？正如山间的顽石，难免会有“尖刃”或“棱角”。如果我们不由分说举起大锤，定会使石头“断裂”甚至“粉碎”。那是一种伤害，一种毁灭！想想他们惊慌的样子，沮丧的眼神，我又在扮演怎样的角色呢？道貌岸然的神父，冷酷无情的法官，还是那只不由分说的大锤？不！我不该是这样的！我是老师、是园丁，要在学生的心灵播撒爱的种子。若我的心中没有爱，又如何让学生感受爱、懂得爱，从而爱自然、爱生活，爱身边每一个人呢？
教育应该是爱的艺术，像水一样具有温柔的力量。它没有锤那不可抗拒的魄力，却用成千上万次不厌其烦地冲洗、抚摩，造就了鹅卵石的光洁、圆润。爱的教育给予学生的不是烦恼、伤心和毁灭，而是赞美、鼓励和期许。在爱的教育里，教师不应该是锤，而应该是水！邢海山总爱跑着下楼，我可以找同学和他结伴走；卜俊超手脏，我可以教他洗；张永嘉爱搞“小动作”，我可以换一种提醒的眼神看着他；至于韩宇，我可以创设情境让他体会友情的美好，集体的温暖，渐渐感化他的心……对于学生可能犯的错误，应防范于未然；发现某种不良现象应马上强调，让学生认识到那样做的危害性，从而进行自我约束。即使某个学生犯错了，也要抓住其特点，找出其优势，然后把希望、要求巧妙地隐含在表扬里，让学生在亲切的气氛中，心平气和地接受这种“无痕教育”。
是的，水没有锤的力度和快捷，她那样谦逊、执着地流淌着，无数颗顽石在她宽容的胸怀里不知不觉地变成美丽的鹅卵石，没有感受到一丝疼痛。大的、小的、长的、扁的，形态各异，五光十色，恬静地闪着光泽……
——这就是爱的教育！
在爱的教育里，教师是水不是锤！
论文作者:李金凤
论文发表刊物:《教育学》2018年7月总第147期
论文发表时间:2018/8/8
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