中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）05-0041-01
在以往的幼儿教学中教师更加注重知识的传授，往往忽略幼儿自信心的培养，导致幼儿出现交际能力差、耐挫能力弱、做事无主见、依赖性强等情况的发生，不利于幼儿身心的健康成长。因此，在幼儿教育中采用科学、合理的教育方法培养幼儿自信心显得尤为重要。本文从组织开展丰富多彩的活动、创建宽松自由的教学环境、建立平等的教学观念和给予充分肯定和鼓励四个方面的对策进行阐述，培养幼儿自信心。
一、开展丰富多彩的活动，给幼儿提供体验成功的机会
针对幼儿阶段心智不成熟、自制力弱等特点，幼儿教师可以开展丰富的趣味性活动，通过与其他幼儿不断沟通和交流促使幼儿树立自信心。为了给幼儿营造体验成功的氛围，培养独立自主的能力，教师可以根据不同年龄阶段的幼儿心理发展差异制定适合的小游戏，注重培养幼儿的综合能力。比如不定期举办唱歌、跳舞和绘画等活动，帮助幼儿从点滴小事做起，在积累进步的过程中让幼儿提高自信心；针对体质较弱的孩子，教师在组织户外活动时要适当降低标准。比如跳绳、拍皮球和丢沙包等活动，降低考核标准，通过鼓励的方式让幼儿树立自信心；自信心的建立需要幼儿园和家庭的共同配合，密切了解每个幼儿的日常情况。幼儿园可以举办亲子活动，通过家长和幼儿的共同合作，明确自信心和自尊心是获取成功的前提。
二、创建宽松自由的教学环境，促进幼儿自信心的发展
宽松的教学环境主要是指幼儿的心理环境，教师营造自由轻松的教学氛围，让幼儿感受到课堂的平等、自由和幸福，才能真正意义上自主进行发挥。比如：在学习绘画色彩的填充部分内容，教师惯性思维觉得青山绿水，一旦出现黄山红水和蓝山黄水，教师会要求重新绘画，极大程度限制幼儿的想象能力。这种情况屡见不鲜，遇到问题不要盲目责怪和否定，要及时了解幼儿的想法，尊重幼儿的决定，这是树立自信心的重要条件。同时在幼儿教学环境中，教师不仅仅是传授者，还是幼儿贴心的好朋友，负责幼儿在校的日常学习和生活起居工作。因此需要教师倾注更多的爱心和耐心，通过发自真心的关爱、肺腑的关怀，让每个幼儿从心里感受到自己被重视和爱护，在成长的过程中渐渐提升自信心。
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三、教师要建立平等的教学观念，培养幼儿树立自信心
应试教育的影响下，幼儿教育小学化问题严重， 部分幼儿园为迎合家长的心理，在招生过程中承诺让幼儿掌握汉字数量和算数方法，为了尽快达成承诺的目标，多数幼儿教师采用灌输式教学模式，课堂更加重视理论知识的掌握，忽视了幼儿天性和自信心的培养，长期以往限制了幼儿的身心发展。因此，教师要在教育活动中增加幼儿自信心，首先要建立平等的教学观念。鼓励幼儿参与到组织的教学活动中，通过互动、感悟、体验等形式，让幼儿逐渐形成独立的思维模式，为日后的学习和生活夯实基础。在实践教学活动中充分考虑幼儿认知情况，引导幼儿对于知识更深层面的探索，让“被动学习”转变为“主动认知”，在知识的领域提升学习的自信心。幼儿天性活泼好动、好奇心强，要积极鼓励幼儿释放天性，循序渐进启发幼儿积累文化知识。比如：幼儿对于不认识的图案会不断询问教师，教师要耐心有效引导的同时启发幼儿发散思维，培养其独立思考问题的能力，促使幼儿在学习中体会乐趣。
四、给与幼儿充分的肯定或奖励，形成和谐的师生关系
培养自信心要求教师善于正面肯定或鼓励幼儿，让幼儿充分发挥内在潜能，树立自信心才会表现越来越出色。相反过度批评和否定会导致幼儿畏手畏脚，做任何事情都担心受到指责，严重打消参加各项集体活动的积极性。教师在教学活动中要注重教学方式和方法，尽量减少过多的批评。比如：幼儿教师为幼儿庆祝生日买了蛋糕，还没有到分蛋糕环节，有个男孩偷偷吃了口蛋糕，教师发现后可温和告知：这种行为是不对的，好东西要和大家分享，这次要惩罚你配合老师将蛋糕分给其他小朋友。冷静处理突发性问题，不仅可以及时化解出现问题，还可以在尊重幼儿的前提下带动课堂氛围，促进教师和幼儿间的和谐关系。但是肯定和鼓励方式要适度，避免幼儿遇到困难茫然失措。在平时的教学过程中要培养幼儿的耐挫能力，教会幼儿在失败的困境中如何正确评价，帮助幼儿分析造成失败的原因，鼓励幼儿重新树立自信心。
结束语
幼儿阶段是习惯、性格和品质的重要形成阶段，学校、教师和家长要重视对幼儿自信心的培养。为了全面促进幼儿的身心发展，教师可以在趣味性的教学实践活动中，鼓励幼儿积极的表现自我，善于与他人进行沟通，让幼儿对日常学习和生活充满自信心，为今后适应社会奠定良好的基础。
参考文献：
[1]陈荣.幼儿园大班音乐教学中有效运用赏识教育的策略研究[J].陕西学前师范学院学报,2016（01）.
[2]周琴.幼儿教育中孩子自信心的培养[J].读写算：教师版,2015（30）.
论文作者:王惠
论文发表刊物:《教学与研究》2018年5期
论文发表时间:2018/5/18
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