摘 要：在小学语文，特别是中低年级语文教学中，我们必须要明确学生朗读兴趣对其个人发展的重要意义，通过开展多种多样的朗读活动，帮助学生真正喜欢朗读，进而更好地提升其朗读能力，提高其语文学习能力，培养其语文素养。
关键词：小学语文 教学 朗读能力
朗读教学是语文教学的重要组成部分，为了能够让学生获得更加良好的学习效果，教师需要使用合理的教学方法，丰富朗读内容，并且合理地对学生的朗读进行评价，让学生有更好的朗读学习效果。
一、多途径激发学生朗读兴趣
比如：在《小蝌蚪找妈妈》一课的朗读指导中，教师可以通过多媒体将相关的视频进行展示，为学生带来更直观的视觉体验，激发朗读兴趣。还有角色扮演的形式。实践证明，小学生在语文课堂上会十分踊跃地参与角色扮演，更愿意将文章的内容和故事用自己的方式展示出来。教师可以利用学生的这一特点，在文章朗读指导中设置角色扮演活动，让学生积极地将自己对文章的理解演出来。
仍然以《小蝌蚪找妈妈》这一文章为例，教师在朗读教学指导时，选几名学生进行分角色朗读，用自己的理解，展示出自己对文章中蝌蚪、蝌蚪妈妈、鲤鱼妈妈等形象的理解，用恰当的语言展示出各个形象。
二、指导学生掌握朗读技巧
比如：在进行《船长》这一课的朗读指导时，教师可以让学生关注感叹号的出现，用感叹句的读法进行朗读，并且以此为基础，掌握文章的内容、故事，用自己的朗读展示出人物的性格特点。
三、采用角色朗读方式优化朗读教学
比如：在《青蛙卖泥塘》一课的朗读教学中，扮演青蛙的学生就需要用吆喝声来朗读：“卖泥塘喽，卖泥塘！”这样的句子，让学生感受到朗读的乐趣，将自己置身于一个小贩的角色之中，体验这一角色的人物形象、人物行为、人物情感等。而扮演老牛、野鸭和小鸟等角色的学生可以站在一个顾客的角度去剖析文本内容，理解其中蕴含的生活哲理，让学生在有情感的角色朗读中增强自身的朗读感悟。
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四、通过诗歌朗读法来开展朗读教学
例如：在《要是你在野外迷了路》一课的朗读活动中，教师就可以引入诗歌朗读法来让学生有情感地朗读这一儿童诗。在这一朗读的过程中，学生能够感受到其中语言的节奏美和音律美。
例如：“会帮助你辨别方向”“它在天空给你指点方向”“沟渠里的积雪会给你指点方向”等句子就具有比较明显的节奏美。而且这篇儿童诗的内容朗朗上口，学生在朗读的过程中可以亲身感受到其中语言的音律美。此外，这篇课文采用了一些比喻或拟人的手法，让学生在朗读的过程中还可感受到儿童诗的语言美，有利于让学生在朗读的过程中培养自身的审美能力。
五、利用多媒体音频功能优化朗读教学
例如：在《雷雨》这篇课文的朗读教学中，教师就可以利用多媒体设备来播放相关的朗读音频。在听取音频的过程中，教师可以让学生做好朗读笔记。如：“满天的乌云”这一句子中“满”字的朗读有些拉长，让学生能够感受到“满”这个字的内涵和情感，仿佛看到布满天空的乌云。在朗读“黑沉沉地压了下来”的时候，音频中的朗读人显然加重了“压”这个字的读音，让学生体会黑云压顶的感觉，促使学生有效地体验语言中蕴含的语言魅力，并且有利于增强学生的语感。
六、采取多元化策略优化朗读教学
比如：教学《一枚金币》这篇课文的时候，文中涉及父亲、母亲和儿子三个角色，三个人物的性格特点不一样，情感表达也不同，因此在教学时，可以让角色代入课文中的不同角色，进行朗读对话，这样便可以有效锻炼学生的朗读能力。除了这种方法之外，还有一些其他的方法可以使用，比如：接龙朗读、反角色朗读等，都是可以使用的方法，在实际教学中，教师需要结合实际灵活选择不同的方法展开教学。
七、优化朗读的评价方式
例如：教师如果使用一些艺术上的评价，分析学生朗读中的表演方式，并对学生对文章的理解进行赏析，就能够给学生带来更大的鼓励，使他们投入到朗读的学习当中。另一方面，教师也需要指出学生的不足，并且让学生了解如何提高自己的朗读方式，帮助学生进步。
朗读能力是学生语文素养培养的一项重要能力，教师在实际教学中要重视对于学生朗读能力的培养。小学教师需要采用正确的指导方式和教学手段来提高学生的朗读能力，丰富朗读内容，对于学生多加表扬，还要激发学生对于朗读的学习兴趣，让学生主动的学习，进而提升学生的朗读能力。
参考文献
[1]陈玉米 小学语文教学中学生朗读能力的培养方法[J].华夏教师，2017。
[2]路桂玲 谈小学语文教学中学生朗读能力的培养策略[J].小学生作文辅导，2018。
论文作者:罗利新
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第400期
论文发表时间:2020/3/3
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