四川省什邡市师古中学 618408
传统初中化学课堂教学中，教师主要采用填鸭式教学形式，以期将更多知识传授给学生，而忽视了学生对知识的理解、记忆和运用情况。为此，在初中化学课堂教学中，将生活化融于其中，增强理论和实际的联系，对于培养学生的化学素养具有重要的理论意义和现实意义。作为一名初中化学教师，作者感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，进行了深入研究和立体化实践，权做引玉之砖，以期为初中生活化教学纵深发展进献微薄之力。
新形势对初中化学教学提出了更高的要求，然而目前初中化学教学效果差强人意，一个至关重要的原因在于学生认为化学内容脱离生活，以至于初中化学教学效果较低。因此，目前初中化学课堂教学中，教师应以生活化为契机，以期吸引学生注意力，激发学生探索欲，促使学生以更加积极和开放的姿态参与化学学习中，在生活化引领下，逐步培养和提高学生学以致用的能力。
一、生活化在初中化学教学中的具体运用
1.教学内容生活化。现代教育教学研究表明，知识来源于生活，同时又指导生活。化学是和现实生活联系密切的一门学科，为此，在课堂教学中，教师应大力实施生活化教学，促使学生获取更多知识，意识到知识和生活的联系性，运用所学知识去观察、思考和解决生活中遇到的问题。因此，化学教师应力求教学内容生活化，列举一些理论和生活联系紧密的例子，促使学生意识到化学知识的实用性，并有意识、有步骤地将所学知识运用到生活中，在解决生活问题中逐步培养和提高学生学以致用的能力。这需要化学教师深入挖掘教材中蕴含的生活因素，强化理论知识和生活的联系，促使那些复杂和抽象的内容变得生动形象、贴近生活，最大限度激发学生学习热情。
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2.努力打造生活化化学课堂教学环境。化学知识来源于生活，同时服务于生活，化学教学生活化彰显着新课改基本理念。要努力打造生活化化学课堂教学环境，缩短化学知识和生活的联系，最大限度提高学生的化学素养。比如，冬天，雾霾现象比较严重，学生早上来校时都带着口罩，对于这种常见现象学生早已见怪不怪，在学习相关内容后，教师应有意识、有步骤地指导学生运用所学化学知识进行阐述。这需要教师善于拓展和延伸教材中的生活化因素，探索化学知识和生活的切入点。比如，在讲解一些内容时，教师可以运用多媒体展示相关的生活化场景，引发学生情感共鸣，激发学生探索产生这种现象的主要原因，学生学习兴趣得以激发。这种生活化的教学环境，将生活引入其中，能充分挖掘化学魅力，为课堂注入活力，在生活化教学环境中让学生将知识学习转化为一种生活体验，以生活化为契机，强化学习和生活的联系，点燃学生的学习热情。在生活化环境中学生会以更加积极和开放的姿态参与其中，在深入理解和全面掌握所学知识的基础上，拓展学生思维的深度和广度。
3.运用生活问题导出新内容。现代教育教学研究表明，学生会立足于自身生活体验，有意识、有步骤地获取、理解、记忆和运用知识。换言之，学生在学习之前并非一无所知，而是通过生活体验，在日常交际中形成自身对周围事物的看法。因此，学习活动并非简单性的知识由教师传给学生，而是学生有意识、有步骤地形成自身学习体验的过程，在新知识和生活体验互相作用下来不断完善自我。这就需要化学教师时常收集一些和生活相关的素材，深入研究教材内容，打造生活化场景，将化学知识巧妙融于生活中，促使学生学有所得和学有所乐。比如，在学习一些内容时，教师可以立足于学生生活实际，指导学生通过回忆、观察生活事物，以问题为契机指导学生积极探究和深入思考，进一步提高教学有效性。
4.重视化学实验法教学。实验是化学根本所在，因此，实验是实施化学教学的一种重要形式，是推动化学教学纵深发展的推动力。为此，在课堂教学中，化学教师不仅要传授相关知识，要求学生准确记忆化学概念，更要培养学生的实践能力，促使学生学会观察、分析和实验，独立设计一些实验。比如，在讲解一些内容时，教师可以带领学生走出课堂，走进自然和生活，细致观察生活中的一些事物，培养学生直观感受，根据生活中的一些方法，促使学生直接感受化学知识在生活中的具体运用。
5.通过生活化作业夯实学生学习成果。作业的一大目标在于帮助学生深入理解和全面认识学习成果，最终达到灵活运用，为此，学生在完成作业过程中能增强化学知识运用于生活的能力。这需要教师布置一些生活化作业，充分挖掘化学知识生活化，这也是顺应教学改革的一大举措。在生活化作业带领下，学生能深入认识化学知识和生活的联系，在提高学生理论水平基础上提高实践能力，最大限度提高学生学以致用能力。比如，教师可以要求学生在课下进行生活化调查，指导学生自主设计调查活动的思路、步骤、结果、评价等等环节。学生通过调查，加深了对化学知识的认识程度，培养了学生的环保意识，增强了学生的社会责任。教师也可以将所学内容设计成生活化问题，指导学生收集相关素材。这些内容丰富和形式多样的生活化问题，能激发学生将所学知识运用到生活中的积极性。
二、小结
初中化学生活化教学具有复杂性和阶段性，其过程的实现并非一蹴而就，需要遵循由浅及深原则。在设计和实施过程中势必会遇到挫折和迷惑。尤其是化学知识运用到生活中，能促使学生通过观察丰富多样的现象激发学习化学的兴趣，有助于培养学生细致观察、努力思考和又快又好解决生活问题的能力，促使学生意识到化学知识并非局限于教材中而是时时刻刻就在我们生活中，对我们的学习、工作和生活发挥着巨大作用。
论文作者:刘富琴
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3月总第330期
论文发表时间:2020/3/2
标签：化学论文; 生活化论文; 学生论文; 知识论文; 教师论文; 初中化学论文; 作业论文; 《教育学文摘》2020年3月总第330期论文;