论知识经济与成人教育，本文主要内容关键词为：知识经济论文,成人教育论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
目前，知识经济正在成为人们谈论的一个热门话题。什么是知识经济，发展知识经济会给成人教育带来什么影响，成人教育怎样为知识经济发展服务，成人教育工作者应当认真研究，以便主动地迎接知识经济的到来。
一、知识经济的出现和基本特征
知识经济的崛起，源自以信息技术等高新技术及其产业迅猛发展为标志的科技革命。有关资料显示，“知识经济”这个新名词最早是在本世纪60年代由美国学者马克普鲁等人提出。70年代初托夫勒提出“后工业经济”，1982年奈斯比特提出“信息经济”，1986年福来斯特提出“高技术经济”，1990年联合国有关机构提出了“知识经济”的概念。经合组织在1996年发表的《以知识为基础的经济》报告中，把以现代科学技术为核心的、建立在知识和信息的生产、存储、使用和消费之上的经济称为知识经济。1997年末，联合国研究机构又做出估计，认为改变世界面貌和人类生活的重大高科技产业化将在未来30年全面实现，人类将逐步跨入知识经济时代。如果说200年前工业经济开始替代农业经济， 那么在今天知识经济正在开始替代工业经济。
处于世纪之交的世界经济正大步从工业经济向知识经济过渡，资源、资本和硬件技术不再是经济发展的第一直接推动力，知识、信息软件技术成为经济发展的第一直接推动力的作用越来越明显。以比尔·盖茨为总裁的美国微软公司的出现，是知识经济开始形成的标志。近年来美国经济增长的主要源泉是5000家软件公司，它们对世界经济的贡献决不亚于名列前矛的500家世界大公司， 依靠知识致富的比尔·盖茨登上了世界首富的宝座。美国的成功启示我们，可以把知识作为资本来发展经济。
知识经济的出现，标志着人类社会正在步入一个以知识资源为主要依托的经济时代。由工业经济转入知识经济，比200 年前由农业经济转入工业经济的意义更重大、更深远。知识经济引发的经济革命，将是塑造全球经济的决定力量。知识将成为最主要的经济因素，带动社会生产中各种劳动形式向以脑力劳动为主和不断开发新的资源的方面发展。
从发展趋势看，知识经济的价值含量更突出地体现在前沿性的学科领域，诸如生物工程、电子计算机、专家系统和人工智能、机器人、复合材料、激光与光纤等一系列尖端高新技术。这些前沿性学科领域的发展，已经引起了全球的产业结构变更。知识经济还会在为期不远的将来，孕育出更新的产业群和经济生长点。
现代知识与生活结合，更新了许多传统科学技术的分类与研究，提高了基础研究和科学知识的实用价值。信息科学、遗传工程、新能源、新材料、空间技术、海洋科学、环境科学及现代管理等知识，成为发达国家经济投入的重要资本，形成了一些以知识、智力和无形资产投入为主的事业，其实力特别是潜在实力不可估量。
知识经济将步入并引导人类文明进程。人是知识的载体，教育是知识经济发展的根基。成人教育工作者切不可等闲视之，应当对知识经济进行积极探讨，正确认识它的基本特征。
发达国家经济成长的过程表明：第一，知识经济是信息化的经济。今天的信息化形式是电子化、数字化、网络化和智能化，这将使经济系统的产品、服务、效率、企业形象、生产、流通、交易等概念及操作方面都面临着深刻的变化。第二，知识经济将改变传统经济的特性。经济的全球化使市场规模和容量达到一个前所未有的水平；知识具有更大的共有性和外部性，从而使企业间的关系、竞争或联合的方式、市场结构发生变化；基于更加完备的知识、信息和网络手段，供需双方的关系及交易的方式、渠道将发生新的变革。第三，知识经济是以创新的速度、方向决定成败的经济。它一改过去那种资源、资本的总量或增量的决定模式，使创新优势弥补资源、资本上的劣势，只要加强创新就可以在市场竞争中掌握主动。
通过探讨研究，我们可以初步归纳：知识化、全球化、网络化、数字化和虚拟化等成为知识经济的主要特征。
二、知识经济对成人教育的影响
知识经济的兴起是一场无声的革命，它对人类现有的生产方式、生活方式和思维方式都将产生难以估量的影响，对直接有效地为经济发展服务的成人教育也必将产生巨大影响，促使成人教育发生深刻变化。
（一）知识经济的兴起，会带来教育观念和教育思想的变革，整个社会将树立起全民终生教育和终生学习的新思想、新观念，人们将重新认识成人教育。
人类从工业经济时代步入知识经济时代，科技进步速度加快，终生受用的一次性教育模式，被终生学习和终生教育所替代。在知识经济时代，传统学校的初等教育、中等教育乃至高等教育只能为人提供基础教育，大学毕业生也只是成才的“坯子”。由于成人教育具有可持续的特性，在知识经济的影响和作用下，它可以把教育的内涵在时间和空间上进一步扩展。时间的扩展将是呈现教育终生化的趋势，空间的扩展将展现教育社会化、国际化的趋势，从而使成人教育能够顺应迅速变革的世界，有可能把人的一生作为学习和接受教育的过程，每个人都可以得到终生进修和丰富知识的机会，实现“学者有其校”。知识经济的兴起，将完全改变“传统学校教育”、“终生一次性教育”、“少数人受教育”等旧有思想，树立起“全民终生学习”、“知识就是力量”等一系列新的教育观念。这种教育观念的更新将会改变人们对成人教育的认识，促使人们重新界定成人教育的概念，开启全新的成人教育，对成人教育的大发展起到先导作用。
（二）知识经济的兴起会影响成人教育培养目标和任务重点的改变，成人教育主要目标将会转向培养知识型劳动者和智能型人才或软件技能型人才，提高全民的思想道德素质和科学文化素质都将成为成人教育的重点任务。
伴随着知识经济的发展，知识型劳动者和智能型人才或软件技能型人才将会从后台走向前台，成为决定生产、经营和管理运作的主体，人力资本和知识积累将成为改变经济系统运行的主要推动力量。这主要表现在：首先，脑力劳动的成分将大大增加，脑力劳动内部也会发生更复杂的分工；其次，对劳动者的素质要求越来越高，劳动者的知识水平决定着就业起点和收入，知识结构决定着就业方向，知识积累决定着其在生产劳动中的地位和作用；再次，高附加值向高新技术产业或智力密集型产业转移，在劳动者中会引起硬件技能型劳动者向软件技能型劳动者或知识型劳动者转化。这些变化必然要求成人教育在培养目标上有相应的改变，成人教育的重点应转向知识型劳动者、软件技能型劳动者和智能型人才。培养目标的转变，定会引起成人教育任务重点的转移，推进成人教育向深度和广度发展。主要表现在：①扫盲教育从以基础扫盲为主，转向基础扫盲和功能扫盲并重，并将突出功能扫盲教育；②岗位培训重点将转向以知识型劳动者、软件技能型劳动者和智能型人才为主要对象的高层次岗位培训；③继续教育重点将转向以受过大学本科、研究生和博士生教育的人为主要对象，以更新、扩充高科技知识和现代管理知识为主要内容；④学历教育将在普及高中阶段教育和实现大众化高等教育的基础上，其重点将转向以二学历、三学历为主要形式的本科、研究生教育和以高新科技知识为主要内容的高等职业教育；⑤为建设文明健康科学的生活方式，满足人们日益增长的精神文化生活的需要，对成人开展的社会文化、生活教育将更加丰富多彩，将拓宽到更大、更多的社会文化、生活领域。
（三）知识经济的兴起会引发教学内容和教学方法的改变，成人教育将真正成为传统的学校教育向终生教育发展的具有现代气息的一种新型教育，成人学习将真正走向民主化、社会化和国际化。
知识经济和信息时代的到来，必然引起成人教育的教学内容和课程体系的根本改变。要求从知识型劳动者和智能型人才培养目标出发，根据知识经济发展的需求，打破学科间的壁垒，加强学科间的逻辑和结构上的联系；要求对传统经典教学内容进行提炼，过时的教学内容要加快剔除，追踪和引进高新科技和社会发展最新成果，尽量把体现高新科技发展特征的多学科知识交叉、渗透、融合反映到教学中来；要求成人教育注重教给成人学习高新科技知识以及认识高科技本质和规律的思维方式，为他们探索新事物，培养创新能力奠定基础。知识经济的兴起对发展中国家的成人教育影响更大，面对高新科技和社会发展的趋势和特点，必须借鉴发达国家成人教育教学改革成功的经验，深入地思考即将到来的知识经济和本国需要成人教育培养什么样的劳动者和人才，并以此为出发点，促进本国成人教育教学内容和课程体系的改变。在知识经济时代，要求人们在最短的时间内学习、掌握并能运用日新月异的信息，传统的“灌输式”、“填鸭式”教学方法和强调系统性、完整性、讲细讲透的方法，统统不灵了。以教师、教材和课堂教学为主的方式也将受到挑战，“启发式”、“讨论式”、“研究式”和“跳跃式”、“体会式”、“开放式”的教学方法以及开放式学校、网络式家庭和社会化教育等适合成人学习的办学模式越来越普及。计算机、多媒体、网络的广泛推广使用，将加速实现教学技术和手段的现代化。
三、成人教育怎样为知识经济发展服务
成人教育必须为知识经济发展服务。对于初露端倪的知识经济，成人教育工作者应当走在前沿，抢先到位，积极探索成人教育怎样主动地进取性地为知识经济发展服务。
（一）大力发展成人教育，培养数以亿计的知识型劳动者和数以千万计的智能型人才，为知识经济的发展提供足够的人才资源。
成人教育的基本职能是培养和造就高素质的劳动者和人才。为知识经济的发展，培养数以亿计高素质的知识型劳动者和数以千万计的智能型专门人才，提供足够的人才资源，是成人教育为知识经济发展服务的根本任务。当人类进入知识经济时代，未来的成就将更多地取决于人才资源而不是一般人力资源。我国巨大的人口基数中有相当多的人在从事低级的生产，属于一般人力资源。一般人力资源丰富而人才资源不足，是我国发展知识经济所面临的真正压力。人才是发展知识经济的根本基础。经济理论研究显示，经济系统的知识水平和劳动者素质已成为提高生产率和经济增长的内在动力之一。经济越是高级化，科技水平和劳动者素质的作用价值就越大，面向市场、面向产业结构、面向经济的全球化，一个能主动应变的、能响应创新潮流的成人教育培训网络体系，是开发人力资源，提供人才资源的必要条件。大力发展成人教育，不间断地给劳动者以新的知识和技能，创造和完善机会均等的环境，这才能为亿万劳动者打开通往知识经济的大门。大力发展成人教育，培养同知识经济发展要求相适应的大批高素质的知识型劳动者和的智能型专门人才，这是包括中国在内的发展中国家走向知识经济的一条必由之路。
（二） 大力发展成人教育，提高科技的发展能力、推广能力和转化能力，为知识经济发展第一生产力。
十五大报告指出：“要充分估量未来科学技术特别是高科技发展对综合国力、社会经济结构和人民生活的巨大影响，把加速科技进步放在经济社会发展的关键地位，使经济建设真正转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。”这一论断为我们迎接知识经济指明了必须认真把握的基准点。提高科技的发展能力、推广能力和转化能力，把高新科技迅速转化为现实的第一生产力，是成人教育的一大功能。大力开展大学教育后的继续教育、高层次的岗位培训和功能性扫盲教育以及对全民进行普及、推广科技培训这样一些成人教育活动，能够直接有效地提高劳动者、科技人员乃至全民科学技术素质，从而可以直接提高科技的发展能力、推广能力和转化能力以及科技对经济增长的贡献率，加快科技转化为现实生产力的速度，促进工业经济向知识经济转型，也是成人教育为知识经济发展服务的又一重要任务。
（三）大力发展成人教育，促进和推动社会全面进步，为知识经济的发展创造良好的社会环境。
发挥成人教育范围广、幅射面宽的优势，针对不同对象，开展不同层次、不同类别、不同形式、不同规格的各种教育和培训活动，解决社会政治、经济、文化建设中的各种实际问题，为知识经济的发展创造良好的环境和氛围，是成人教育的独特职能，也是成人教育为知识经济发展服务的基本任务。知识经济的兴起和发展，正在改变各国的政治、经济和文化，改变人们的学习、工作和生活。唯有教育，特别是成人的教育，是帮助人们面对这些改革的有效手段，是迈入21世纪的一把钥匙。在知识经济社会，成人教育是一项个人权利，同时又是个人对社会和他人的一项义务。它不仅是传统意义上的“第二次学习机会”或学习某种技能的手段，同时也是提高个人修养、塑造个性和公民意识，平等和自主地参与社会和经济生活的需要。知识经济的显著特点是自然科学、社会科学和人文科学的融合。在知识经济的大背景下，更需要人与人之间的和谐、协调与合作。要培养和造就公民能与人共事，不能只顾个人，要讲集体、团队精神。只会个人奋斗和个人生活的人，已不适应今天的形势。再有就是公民的心理素质培养，要让我们的公民经得起风险、失败的考验。一个人很难永远是成功者，在改革开放和市场竞争中难免遇到风险，理性地面对风险失败是当代人必须具备的基本素质之一。例如，对国有企业改革进入攻坚阶段下岗的职工，为他们开展心理调适课程，开导他们不必产生无所适从甚至多次就业的恐惧感，帮助他们调适心理，要以健康的心理定向，适应就业环境，学会再就业的本事，走进新的生活。大力发展成人教育，积极开发各种培训活动，形成全民学习化和学习社会化的浓厚氛围，这是知识经济发展所需要的社会环境，对知识经济的发展会起到巨大的推动作用。