【摘 要】 高中政治教学有效性是一个重大的课题，作者结合自身所感所悟，特作以下探析，以期共同推动高中政治课程的深入化、持续化和健康化发展。
【关键词】 高中政治 氛围 教学方法 非智力因素 有效性
中图分类号： Ｇ63 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）01-069-02
目前高中政治课主要弊端在于教学内容枯燥乏味、教学形式单一。这些消极因素导致和社会实际和学生实际相距甚远。作者认为：必须从教育思想和教育方法上做足文章，以便促使政治更好的适应社会发展和学生进步。
一、积极创设一种善学和乐学的氛围。
现代教育教学研究表明：要改变课程内容过于依据书本知识的现状，强化教材内容和学生实际和社会发展关联性，充分调动学生学习兴趣和内在欲望，为学生以后的学习和工作奠定坚实基础，为此，应注意以下四个方面：
1、联系生活,生成情趣课堂.
我国古代大教育学家孔子曰:"知之者不如好知者,好知者不如乐知者。"乐之是学习的最高境界。因此，高中政治教师应想方设法的激发学生学习兴趣，探索教材内容和学生客观实际的结合点，穿插一些相声、小品、民间故事等，让学生在趣味中获取知识，真正实现"寓教于谐,寓教于乐"的最高境界。
2设置疑问,生成创新课堂.
常言道： 学起于思,思源于疑。古希腊大哲学家苏格拉底说过"问题是接生婆,它能帮助新思维的诞生。"因此，教师在课堂上应创设一种学生熟悉的氛围，从而打消学生内心疑虑，步步引导，促使学生在旺盛的求知欲中体验成功，形成正确的价值观。
3、师生互动,生成动感课堂.
在这个环节中，一切教学活动应紧紧围绕思维这一核心问题开展，让学生在活动中获取知识和求得发展。组织一些丰富多样的课堂活动，在师生互动中，获取知识和培养能力，实现师生和谐发展，这个环节包括五方面:
(1)确立学习小组。每个学习小组由五个不同学习水平的学生组成，促使各个小组良性竞争，本小组成员在知识欠缺或者思维闭塞的时候，其他成员互相补充，力求问题获得圆满解决，培养学生的竞争意识和强烈的集体主义精神。
(2)设计问题。充分结合教材特点，通过不同的方法引导学生积极探究和主动合作，积极秉承"贴近学生、贴近生活、贴近实际"的原则,设计一些梯度性、层次性、探究性,力求使教学内容活动化,课堂活动内容化。 让他们正确和全面认识竞争和合作。
(3)合作探究。每个学习小组成员合作互动，促使学生有充分的时间和空间进行发现问题和思考问题，在设计中实现师生和生生之间无阻碍交流，从而促使那些重点和难点问题得到切实有效的解决，从而保证了课堂探究时将真正用于学生的有效学习。
(4)成果交流。在保证学生小组自主探究的基础上，每个小组推选出一位综合能力强的学生做集中的演讲，把一些所感所悟进行脚力利分享。
(5)评价点拨。师生对小组发言情况进行评价。在评价过程中，不仅要求同，更要求异，激励学生敢于陈诉己见，并且说出具体依据。政治教师应及时点拨，衍生新知识，进而实现帮助学生解疑答惑的目的。
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4、内化情感,生成唯善课堂。
情感、态度、价值观是政治课的教学目标之一,而人的情感并非凭空产生，而是在特定的情景激励中产生，所谓"触景生情"就是这个道理。
在教学中，政治教师巧妙设计教学氛围，把一些深层次的内容深入浅出的引出，并且以感性和直观的方式表达出来，促使教材内容生活化，把学生、教师、教材的情感统一于情境中，让学生形成复杂情感和独特心理，积极引导他们观察、体验和思考，从而形成正确的情感、态度和价值观。
二、政治课必须改革教学方法。
"满堂灌"和"一刀切"是传统的政治课教学中华一种主要的方法。政治教师口若悬河的讲解占据着百分之九十的课堂时间和空间，学生根本没有时间和空间进行主动学习。伴随着社会的发展和教育的进步，这种传统教学方式已呈现日暮途穷之势，然而当今课堂从本质而言，教师依旧处于课堂核心地位，忽视学生的积极性和主动性，偏重于知识灌输、群体教育、重课堂而轻视养成教育、个性化教育和社会实践教育。因此要改革教学方法，必须首先打破这种封闭、单项、机械的教学模式。为此，应从以下两个方面入手：
1针对教材内容，有目的有步骤的添加一些社会现实现象，从而有效的变抽象的理论知识为生动形象的社会实例，结合教科书的内容,有针对性地增添了许多现实生活中活生生的社会现象和事例，不仅便于学生理解和解决，而且还有利于加深理解。
2在日常教学过程中作者尤为关注学生的课堂主体地位，挖空心思让他们活动起来，在课堂上，激励学生谈谈自己对政治课程的所感所悟，允许其他同学举手发言，从而利用集体的智慧去弥补个体的缺陷，侧地改变政治学习是浮躁乏味的传统观念，通过一些具体社会问题的解决，为学生以后的学习和工作指明方向。
三、发挥非智力因素,构建立体、高效的初中政治课堂的策略。
1设立特色教学环境,激发学生对知识的渴望。非智力因素中最主要的因素是兴趣、情感、爱好,这些因素不仅会影响到一个学生学习品格的形成,以及智力的提高和开发程度，甚至会影响到他们一生的成长和进步。新时代下政治教师，应努力营造一个崭新的、愉悦的教学情境，充分发挥学生的非智力性因素去思考重点和难点，探索有效的学习方法，促使学生获取知识，培养情感，从而实现政治成绩稳步提高。
2构建和谐民主的师生关系。常言道：老师是学生的再生父母。一种民主、平等、和谐的师生关系，有利于学生对政治课程产生兴趣，在师生互相尊重中活跃课堂氛围，促进政治课堂活动有序开展。
3充分发挥学生的主体作用。新课程标准指出",有效的政治学习活动不能靠单纯地灌输和记忆,发展自主探索与合作交流是学生学习政治的重要方式"。因此，在政治课堂教学中,教师应逐步改变传统的"填鸭式""满堂灌"式的教学模式，树立新理念，让学生在积极性和主动性中提高教学效率。
4培养学生坚强的学习意志。政治课理由于理论性强，进而给学生形成一种枯燥乏味、难学和难懂的印象，以至于对其产生抵触心理，常以以往，他们会对政治丧失兴趣，甚至导致他们放弃政治课程的学习。有鉴于此，培养学生坚强的学习意志意义重大。教师应列举一些政治教材中的充满正能量的人物，敦促他们向其看齐，始终保持一颗积极向上和锐意进取之心，进而充分发挥意志这种非智力性因素对高效政治课堂的作用。
言而总之：高中政治课程的有效性是一项重大的课题，非一蹴而就，需要我们广大政治教师用严谨的态度和勇敢的精神去探索，去总结。去实践。我们有理由相信，随着越来越多的有志之士的参与，我们的高中政治课教学一定会迎来一个美好的明天。
参考文献：
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5吴宏;徐斌艳;;基于有效教学理论的教师专业化发展[J];北京教育学院学报;2008
6曾璐;提高高中政治课堂教学有效性研究[D];华中师范大学;2012年
论文作者:覃厚英
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第1期供稿
论文发表时间:2015-6-11
标签：学生论文; 政治论文; 课堂论文; 小组论文; 教师论文; 情感论文; 知识论文; 《科学教育前沿》2015年第1期供稿论文;