张源（苏州工业园区尚城幼儿园 江苏 苏州 215000）
摘要：百年大计，教育为本，在我国的教育历程中对于儿童的教育一直都是一个严肃的话题。随着时代的不断进步经济社会的不断发展，子女的教育问题对于父母来说是重中之重，而幼儿的教育是教育的第一个关键点有着重要的意义，关于幼儿的教育无非就是培养孩子的天性，幼儿教育就是在玩乐的过程中汲取知识，这其中就有着很重要的引导方法，游戏是其中的一个主要内容，在这种模式下找到一个适合幼儿的教学方法显得尤为重要，通过教育游戏不仅可以对孩子的动手能力能得到提高还能够在思维上得到拓展，把心理健康与身体健康和谐的结合起来，这对于幼儿的生长有着重大的作用。本文主要是对游戏教育在幼儿教学中的应用加以深入的研究，希望能对幼儿教育有所裨益。
关键词：幼儿教育；教育游戏；应用研究
中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）01-0099-01
目前大部分幼儿园已将游戏教育运用于幼儿教学中，通过游戏教学的方式可以激发幼儿的想象能力、动手能力，对幼儿的智力开发大有裨益，能够有效提高幼儿教学质量。但目前的幼儿游戏教育中仍存在较多的问题，如游戏内容缺乏创新性，无法引起幼儿的注意力和兴趣，从而难以获得较好的教学效果；或是教师过度重视游戏教学的环节，而忽视了正常的教学内容，导致顾此失彼[1]。因此，当前教师的首要任务是深入研究游戏教学的有效策略，从而不断提高幼儿教学质量。
1 音乐游戏教育的应用
游戏教育中的音乐游戏，具有声情并茂的特点，在沉闷、单调的教学环境中，运用音乐游戏教学，能够吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习热情，激发幼儿的游戏兴趣，从而使幼儿在音乐游戏教育中可以学习到更多的课堂知识[2]。但音乐游戏教育需要教师特别注重，选择的音乐要符合游戏教育的要求，内容、形式都要新颖和富有童趣，如此才可使幼儿从中得到益处。
例如，教师可以选择《牧童》这首富有童趣的儿歌，在上课时教师应首先说：今天让同学们听一首歌，这首歌叫做《牧童》，同学们要认真听哦，听完后老师会提问问题。以此来吸引幼儿的注意力，激发幼儿对歌曲的好奇。在歌曲播放结束后，教师应问：歌曲里描述了一个正在放羊的牧童，牧童有一项神奇的本领，他哼着歌，小羊就不会叫了，同学们知道牧童的本领是什么吗？听完教师的问题后，幼儿们会产生对牧童和小羊的无限联想与好奇，此时教师再趁势导入游戏：同学们都很好奇牧童的本领，对不对？那让我们通过扮演歌曲里的牧童和小羊，来感受一下牧童的本领，好不好？之后教师应分配好牧童和小羊的角色，让学生以自己的理解来扮演歌曲里的故事情节，使幼儿自行探索牧童的本领，感受歌曲里的故事情境。与传统游戏相比，音乐游戏更能营造欢乐的教学氛围，给学生带来强烈的新鲜感，使学生更乐于接受，从而逐渐提升教学质量。
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2 区域化游戏教育的应用
在幼儿教学中运用区域化游戏教育，通过让幼儿自行创造自己的活动区，自由决定活动区的位置和大小，自由选择活动区内的物品等，同时让幼儿参与到游戏规则的制定中来，之后教师再创设有趣的游戏内容和游戏方式，让幼儿在活动区域内共同做游戏，以此来不断增加课堂学习的趣味性，激发幼儿学习的积极性和主动性[3]。
例如，上课时教师在每个幼儿的活动区域内，分发回形针、磁铁、积木、橡皮泥等游戏物品，然后利用分发的游戏物品开展游戏，可首先通过一个引发幼儿探究欲望的问题：老师刚在分发给同学们东西时，有一枚回形针掉在地上了，同学们知道怎样才能最快找到它吗？以此来引导学生进入游戏环节中，之后幼儿们会积极想办法帮老师找回回形针。此时，教师再顺势给予幼儿提示：刚才老师发给同学们的物品中就有可以快速找到回形针的方法，同学们自己试试。然后，幼儿们会纷纷使用教师发放的物品进行一一试验，很快找回回形针。最后，教师再引导幼儿们进入到“磁铁的秘密”的教学中，让幼儿了解磁铁的作用和特性，同时培养幼儿自主动手解决问题的能力。
3 主题游戏教育的应用
在幼儿的游戏教学中，游戏的形式和内容可以是多种多样的，教师在创设教学游戏时，应结合幼儿的特点来进行创设，如幼儿阶段的学生都具有活泼好动、喜欢动手的天性，针对此现象，教师可以创设一些富含义的动手游戏，让幼儿的动手能力和思考能力在动手游戏过程中得到不断的提高，同时使幼儿的智力得到不断的开发。
例如，教师可以开展“比一比谁摆得最有趣”的主题游戏活动，教师应提前准备好游戏用的小木块、小木棒等物品，上课时教师通过师范将小木块和小木棒摆出各种不同图形的方式，来导入主题游戏：今天老师要和同学们玩一个“比一比谁摆得最有趣”的游戏，同学们认真观察老师怎么摆后，自己动手摆，看看哪位同学摆得最有趣，老师会给他一个大大的奖励哦。以此来吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，从而让幼儿迫不及待的想要自己动手做游戏。之后，幼儿们通过发挥自己的想象能力和动手能力，摆出各种各样的图形，教师再一一提问幼儿摆得是什么图形，为什么要这样摆，是根据什么来摆的等问题，从而引导学生进行深入思考，使学生学会深入思考问题，从中学到更多道理。
4 穿插式游戏教育的应用
幼儿的游戏教育不应局限于，以一个整体形式的游戏活动来进行游戏教学，教师还可以在平常的教学过程中穿插一些简单、有趣的小游戏，从而可以使幼儿们不断的感受到新鲜感，激发幼儿学习的兴趣[4]。但首先教师应结合幼儿的好奇心强、活泼好动等天性，研制出符合幼儿心理特点的游戏内容和方式，从而确保创设的小游戏确实能够给幼儿带来益处。
例如，在平常的课堂教学中，教师应抓住幼儿好奇心强的心理特点，提问学生：为什么树叶的颜色是绿色的而不是其他颜色呢？为什么我们见到的蓝颜色的花很少呢？等既与幼儿生活相接近，又富有童趣的问题，引导幼儿积极、主动思考问题，激发幼儿的探究欲望，从而才能使幼儿更容易接受课堂知识的导入，不断提高教学质量。
幼儿教学中的游戏教育，对提高幼儿教学质量起到重要作用，因此幼儿教师应深入了解幼儿游戏教育的重要性，从而不断创设出新颖、富有趣味、符合幼儿特性的游戏教学方法和教学内容，让幼儿能够在轻松愉悦的课堂学习氛围中学到更多知识内容。
参考文献
[1]夏璐.浅谈游戏教育在幼儿教学中的有效运用[J].教育界，2014（09）：182.
[2]陈小连.幼儿的教育游戏在幼儿教学中的应用研究[J].都市家教（下半月），2014（03）：234.
[3]王晖.幼儿教学中游戏教育的应用以及价值评价[J].课程教育研究，2015（09）：18-19.
论文作者:张源
论文发表刊物:《教学与研究》2018年1期
论文发表时间:2018/3/14
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